Исследовательская деятельность

Исследовательская деятельность у детей младшего школьного возраста помогает мне как педагогу решать задачу воспитания у учащих- вперед. А движение вперед, вверх опирается на фундамент, и чем он прочнее и выше, тем выше планка достижений.

Исследовательскую деятельность в начальной школе я считаю на сегодняшний момент актуальной еще и потому, что сегодня в современном обществе остро созрела потребность в переориентации обучения, о чём говорится в стандартах второго поколения. Вместо усвоения готовых знаний, умений и навыков требуется развитие личности ребенка, его творческих способностей, самостоятельности мышления и чувства личной ответственности. И именно исследовательская, проектная деятельность позволяет учащимся приобретать знания, которые не достигаются при традиционных методах обучения, она помогает связать то новое, что узнают ребята, с чем-то знакомым и понятным из реальной жизни.

В основе формирования и развития творческого потенциала своих учеников я вижу использование разных форм творческой работы на уроках: ролевые игры, мозговой штурм, творческие задания по задан- ной теме и создание творческих проектов.

Создание необходимых и полноценных условий для личностного развития каждого ребёнка всегда было основной задачей начальной школы. А использование исследовательского метода на уроках изобразительного искусства позволяет развивать у учащихся:

• такие черты характера, как самостоятельность, любознательность;

• социальные навыки в процессе групповой работы;

• опыт проектной деятельности;

• креативность мышления, интеллектуальные, информационные, коммуникативные навыки.

Использование на уроках изобразительного искусства в начальной школе проектной деятельности позволяет организовать обучение таким образом, чтобы в результате проводимого исследования, через постановку проблемы, повысить мыслительную деятельность учащихся, развивать их коммуникативные способности, способность творчески подходить к результатам работы.