Исцеляющие руки

В наши дни специальными исследованиями установлено, что тактильные контакты с матерью не только успокаивают боль ребенка, но и стимулируют функции мозга.

Роль прикосновений материнских рук настолько велика, что разрабатываются специальные методики «воспитания прикосновениями». Есть дети (даже старшего дошкольного возраста), у которых потребность прикосновений значительно сильнее, чем у сверстников. Они хотят, чтобы их обняли, погладили, пожалели, любят ходить за руку, сидеть на коленях, притрагиваться к маме или воспитателю.

«Тактильные» дети, обычно очень чувствительные и впечатлительные, любят массажи, растирания, пытаются придумывать себе болезни, лишь бы погладили «больное» место. После прикосновений их боли сразу исчезают.

Существуют различные методики успокаивающих прикосновений, передачи тепла, любви, уверенности ребенку.

С «тактильными» детьми специалисты рекомендуют проводить особые игры-массажи. Девочкам четырех-шести лет очень нравится игра «Собираемся на бал». Взрослый предлагает ребенку отправиться на бал и объясняет, как они будут готовиться к нему. Сначала делают воображаемую красивую прическу (легкий массаж головы). Затем будто бы украшают прическу лентами цветами, надевают серьги (при этом слегка нажимают на мочки ушей), делают легкий массаж шеи («примеряют» разные бусы). На каждый палец «надевают» кольца, на запястье – браслет, т.е. разминают-массируют все пальцы. Грудь спину украшают» бантиками, долго возятся с воображаемой застежкой – она как раз приходится на позвоночник. На ноги «примеряют» туфельки, конечно хрустальные, а для этого приходится и пяточки поджимать, и пальцы ног помассировать, и ступню. При одевании-прикосновении «тактильный голод» утоляется – мозг успокаивается.

Для мальчиков того же возраста проводится игра массаж «Собираемся на турнир рыцарей» (варианты «На охоту», «На битву»). Сначала примеряет воображаемые шлемы (массаж головы), затем на шею «вешают» цепи и рыцарские знаки, на грудь «надевают» доспехи, периодически «снимая» их, чтобы удлинить или укоротить. «Надевают» перчатки (разминают каждый палец).

Так незаметно проводится приятный массаж и происходит «воспитание прикосновением».

«Ручная терапия включает также и трудотерапию. Для детей любой приносящий удовольствие труд является и оздоравливающим, и развивающим, и профилактическим средством. Наиболее показаны и распространены такие «терапевтические работы», как вязание, вышивание, плетение, лепка из глины, раскрашивание ткани, рисование работа с тестом, занятия с песком, водой, землей, ухаживание за растениями, животными и т.д.

По статистическим данным, показатели здоровья детей дошкольного возраста в последние годы оставляют желать лучшего, значит надо использовать все, что может помочь в решении этой проблемы. И в том числе оздоравливающие, корректирующие, снимающие эмоциональное и психическое напряжение игры и упражнения.

Задача взрослого – использовать те игры и упражнения, которые позитивно влияют на эмоциональное самочувствие ребенка, способствуют его развитию и саморазвитию.

Особая роль отводится играм с песком, или «песочной терапии» (концепция такой терапии использовалась М. Монтессори, основателем аналитической психотерапии К.Г. Юнгом, английским педиатром Маргарет Ловенфельд и другими учеными).

Педагоги считают, что «песочная терапия» снимает детскую раздражительность, агрессивность, плаксивость и при этом бурно развивает фантазию.

Как проводится терапия песком?

Детям показывают, как можно глубоко погрузив руки в чистый речной песок, перетирать его между ладонями, сжимать просеивать, т.е. делать самомассаж. Следует обучать детей проговаривать свои ощущения: «Мне нравится погружать руки в этот песок»; «Я чувствую тепло песка»; «Я чувствую крупинки, они покалывают мои ладони. Мне приятно».

Проводятся упражнения на развитие мелкой моторики рук: пальцы «ходят гулять» по песку, прыгают, выполняют зигзагообразные движения, играют на «пианино».

Дети с интересом оставляют на влажном песке отпечатки ладоней, ступней или следов от ботинок. Нравится им делать руками отпечатки геометрических форм. При этом дети лучше запоминают их названия и величину.

Кроме того, песок можно раскладывать в пакеты, взвешивать, «продавать», перевозить, лепить из него «угощения» и т.д.

С удовольствием дошкольники играют в «сыщиков» (находят глубоко спрятанную в песок игрушку), в строительство ходов, лабиринтов, колодцев.

«Песочная терапия» – это и возможность обучения детей предметному и ландшафтному конструированию. Из песка т природных материалов (кусочков дерева, веток, шишек, камушков и т.п.) они сооружают реки, долины, горы, озера, дороги, туннели, мосты. Вдоль дорог возводят строения и целые города, населяют их жителями (игрушками – фигурками людей и животных). При этом развивается кругозор детей, их речь, пространственная ориентация, умение сотрудничать друг с другом, работать и играть сообща.

На песке детей учат рисовать, писать буквы и целые слова (пальцем, палочкой). Это вызывает гораздо больший интерес, чем письмо на бумаге.

Т.о. «песочная терапия» позволяет:

• Стабилизировать психоэмоциональное состояние;
• Совершенствовать координацию движений, пальцевую мотрику;
• Стимулировать развитие сенсорно-перцептивной сферы, тактильно-кинэстетической чувствительности;
• Развивать навыки общения и речь (диалогическую и монологическую), пространственную ориентацию;
• Стимулировать познавательные интересы и развивать кругозор;
• Разнообразные способы сотрудничества.

Не менее эффективна «терапия глиной»

Все то полезное, что дают игры с песком, можно с уверенностью отнести и к играм с глиной, которую не заменит самый дорогой пластилин. Рука, входящая в соприкосновение с песком и глиной, получает знания и опыт – основу мышления.

В работе с дошкольниками можно использовать такое наследие предков, как «глинопись». Сначала дети делают на куске сырой глины отпечатки ладоней и ступней и подписывают свое имя (сами или с помощью взрослого).

Глина оказалась и отличным математическим материалом: можно скатать колбаску и разделить на равные части; можно лепить цифры, геометрические фигуры (и при желании изменять их форму).

Конечно, работа с глиной требует особых приспособлений, клеенчатых фартуков для детей, дополнительных хлопот по уборке, но результат от приобретенных умений, от жажды творить и быть «скульптором» окупает все затраты.

Рука ребенка, соприкасающаяся с водой, также развивает и гармонизирует работу его мозга. В педагогике известно более сотни упражнений: от массажа рук в воде до опытов, связанных с различными агрегатными состояниями воды: жидкостью, паром, льдом.