Хореография

ВВЕДЕНИЕ

«…Жизнь в танце, что может быть прекрасней…»

Танец – один из самых прекрасных и завораживающих видов искусства. Он таит в себе огромное богатство для успешного художественного и нравственного воспитания, он сочетает в себе не только эмоциональную сторону искусства, приносит радость, как исполнителю, так и зрителю – танец раскрывает и растит духовные силы, воспитывает художественный вкус и любовь к прекрасному. Еще столетие назад умение и желание красиво двигаться под музыку для человека было таким же естественным, как дышать. Времена меняются, но по-прежнему, умеющие танцевать привлекают взоры и вызывают восхищение.

Народно-сценический танец является одним из профилирующих предметов хореографического отделения Детской школы искусств г. Унеча. Программа предмета «Народно – сценический танец» рассчитана на учащихся 8 – 16 лет. Срок реализации программы – 8 лет. Концептуальная идея программы предполагает целенаправленную работу по обеспечению учащихся дополнительной возможностью удовлетворения творческих и образовательных потребностей для духовного, интеллектуального развития, посредством приобщения их к миру танца и народной музыки. Программа направлена на развитие артистических, исполнительских способностей детей, высокого общефизического, социального, интеллектуального, нравственного уровня, вооружение учащихся знаниями основ хореографического искусства. В процессе изучения предмета народно – сценический танец дети знакомятся с различными танцевальными культурами, с бытом и историей народов, тренируют свое тело, развивают его артистическую емкость, готовность с одинаковым успехом исполнить любой танец, будь то испанский, украинский гопак с присядками и прыжками или венгерский чардаш. Учащиеся познают характер, стиль, манеру танцев разных народов и на протяжении всего курса обучения углубленно изучают русский танец.

Систематическое и планомерное изучение разнохарактерных национальных танцев расширяет диапазон творческих возможностей учащихся и заставляет искать новые краски актерской выразительности.

Мальчики и девочки обучаются раздельно с учетом особенностей мужского и женского танцев. Танцевальные движения у мальчиков существенно отличаются от девочек. Мальчики танцуют с таким же благородством и достоинством, что присуще русскому характеру, но их движения более резкие, задорные, ритмично четкие. Среди элементов танца у мальчиков особенно выделяются “хлопушки”: удары ладонью по ноге выше колена, по голенищу или по подошве сапога, иногда по плечу. Хлопушки исполняются чётко, чеканно и почти всегда сочетаются с притопами, подскоками, дробями, присядками и другими движениями. Все эти элементы украшают русский танец.

Интересны и разнообразны по своему характеру всевозможные присядки, которые мальчики исполняют почти во всех русских танцах. Ведь присядка, это неотъемлемая часть мужского танца.

Задача, стоящая сегодня перед преподавателями народно-сценического танца, заключается в поиске, создании и использовании специальных методик, которые позволяют подойти к вопросу развития танцевально-музыкальных способностей учащихся более продуктивно. К сожалению, многие педагоги пренебрегают методикой преподавания народного танца, принципам построения урока. Для исполнения присядок не используют специальные тренировочные упражнения у станка и на середине класса, делают присядки не “разогрев” ноги. Забывают о том, что при исполнении присядок требуется большая физическая подготовка, сила, выносливость и крепкие мышцы ног. Вводят в занятие, без предварительной систематической подготовки в чрезмерном количестве сложные элементы, которые могут оказаться вредными для учащихся.

Многолетний опыт работы с учащимися на уроках народно – сценического танца показал, что формирование опорно-двигательного аппарата учащегося, приобретение им определённых качеств, освоение характера и манеры исполнения движений народного танца возможно если:

-при проведении урока соблюдаются все структурные элементы в соответствии с конкретным видом урока, прослеживается логика подачи материала и умение организовать работу всех учащихся;

- рационально распределяется силовая нагрузка учащихся во время урока;

- преподаватель сам является творческой личностью, умеет использовать разнообразные методы и приёмы, как инструментарий развития творческой активности своих учеников;

- на уроке созданы условия для обогащения информационной и познавательно - развивающей среды учащихся с максимальным использованием технических средств обучения;

- деятельность преподавателя основывается на уважении и эмпатическом понимании учащихся, стремлении следовать природе ребенка, обеспечивая их свободное развитие, поощряя желание быть самостоятельными, ответственными людьми.

Методическая разработка урока народно-сценического танца представлена в виде плана - конспекта рабочего урока для учащихся 4-7 классов (группы мальчиков) хореографического отделения Детской школы искусств города Унеча.

Цель методической разработки – раскрытие опыта проведения урока по народно – сценическому танцу по теме: «Хлопушки и присядки в народно - сценическом танце».

Предлагаемая методическая разработка основана на собственном педагогическом опыте и может быть использована педагогами дополнительного образования, руководителями хореографических коллективов для обучения учащихся народно-сценическому танцу.