Компьютерные технологии в реабилитации детей с ОВЗ Тесленко Антонина Георгиевна учитель-дефектолог г.Пятигорск

Актуальность и проблематичность такой важной темы, как «Компьютерные технологии в реабилитации детей с ОВЗ» состоит в том, что современный учитель не стоит на месте, а постоянно совершенствует методы и приемы своей работы с детьми с ОВЗ, используя инновационные технологии с целью оптимизации учебного процесса. Нельзя недооценивать роль и значение использования компьютерных технологий в обучении детей с недостатками слуха среди категории детей с ограниченными возможностями. Я, как учитель-дефектолог, активно использую данные технологии при проведении индивидуальных занятий с учащимися для активизации процесса работы:

-слуховой функции: развитие слухового восприятия, различение звуков речи, звуков окружающего мира;

- артикуляционного аппарата;

- двигательной активности;

- органов дыхания;

- расширения словарного запаса;

- углубления понятий об окружающем мире;

- мыслительной деятельности ( память, анализ, синтез).

- развития познавательного интереса к занятиям;

- улучшения качества произносительной стороны речи.

Использование компьютерных технологий позволяет значительно обогатить занятие разнообразным наглядным материалом в различных вариативных ситуациях, упражнениях, предложениях, что позволяет учащимся использовать возможности сравнения, сопоставления. выделения общих и частных признаков предмета, явлений, а учителю значительно повысить и расширить образовательные и качественные возможности урока.

Разработанные мною конспекты и презентации индивидуальных занятий с использованием компьютерных технологий позволяют повысить продуктивность и качество урока. Использование разнообразных возможностей компьютерных технологий позволило мне разработать:

- более 150 индивидуальных занятий в WORD;

- более 70 комбинированных уроков в POWER POINT;

- создать различные методические пособия для детей для индивидуальной работы ; ( серия уроков « Всё обо всём», серия уроков « По странам и континентам с друзьями звуками», уроки – сказки - 5 уроков, уроки –тренинги – 10 занятий, которые содержат объёмный иллюстративный материал, тематический словарный материал для развития слухового восприятия, речевой материал разговорно-обиходного характера,

разработать и систематизировать материал для развития голоса и дыхания );

- разработать пособие для родителей для обучающихся воспитанников Центра психолого-педагогической поддержки семьям, имеющих детей с недостатками слуха « Учимся говорить» - 8 частей;

- создать видеофильмы для родителей : электронный журнал « Мы вас любим!» в рамках работы клуба для родителей « Я слышу мир», фильмы, как методические рекомендации для родителей по организации и проведению занятий с детьми в домашних условиях, а также фильмы для родителей, имеющих детей с кохлеарным имплантом;

- разработать более 50 тестов по программе Power Point и iSpring QuizMaker;

- использовать различные мультимедийные программы для активизации процесса занятий, обучению самостоятельной активности учащихся, расширению понятий об окружающем мире, расширению словарного запаса учащихся, оптимизации мыслительной деятельности, умению сопоставлять и находить правильно выполнение определенного задания.

- активно использовать звуковые ( музыкальные) видеоролики для проведения игр, физкультминуток и фонетической ритмики;

- составить специальный практический материал для развития навыков чтения и мышления, состоящий из 50 текстов разной степени сложности с разработанной методикой работы с текстом на индивидуальных занятиях. Предложенная методика данного исследовательского проекта, позволила мне повысить качество чтения учащимися и понимания прочитанного до 89, 5%, если учесть, что дети данной категории отличаются стойкими дефектами произношения и трудностями в работе артикуляционного аппарата.

Уроки-тренинги, разработанные с помощью компьютерных технологий, позволяют проводить занятия на более высоком технологическом и образовательном уровне. Такой урок можно проводить, как под руководством учителя, так и для самостоятельной работы учащихся, с многократным повторением материала. Такой урок может сопровождаться музыкальным сопровождением, Можно записать комментарий учителя на звуковую дорожку и урок будет идти с речевой подтекстовкой. ( В случаях, когда дети работают над развитием слухового восприятия и отрабатывают произношение слов, фраз, предложений.) Для каждой темы есть свой раздел, например: «Путешествие по России» и подраздел, например: «Животный мир России», - более узкая тема « Растительный и животный мир российских лесов». Обязательно подбирается материал на тренировку в произношении определенного звука речи.

Кроме того, возможности компьютерных технологий позволяют мне активно размещать свой материал и участвовать в работе различных сетевых педагогических ресурсах, в конкурсах Всероссийского и международного масштаба.

В результате весь накопленный материал созданный с использованием компьютерных технологий, позволил систематизировать речевой материал, предназначенный для учащихся с недостатками слуха начального звена обучения и представить его в виде системы, позволяющей в полной мере осуществлять комплексное облучение учащихся с ОВЗ в соответствии с Федеральным законом « Об образовании в Российской Федерации» и специальными федеральными государственными образовательными стандартами для детей с ограниченными возможностями здоровья.