Кратко о себе

Окончила Механико-математический факультет ПГУ по специальности «механика» в 1991 г. Преподавать информатику начала с 1991 года. В 1996 - 1998 г. прошла профессиональную подготовку в Пермском региональном институте информационных технологий по специальности «Учитель информатики». Опыт моей педагогической деятельности составляет 25 лет. C 2002 года имею высшею квалификационную категорию.

Информатика за время моей работы в школе претерпевала множество изменений: менялось название предмета, менялась направленность предмета, менялось содержание. В быстро меняющемся обществе ценится умение адаптироваться в изменяющихся условиях жизни, умение видеть проблемы, анализировать их, оценивать и находить практические пути их решения. Данный социальный заказ вынуждает школу пересмотреть прежние ценностные приоритеты, целевые установки и педагогические средства. В современной педагогике все больше намечаются тенденции к перемещению акцента с методов, обеспечивающих процесс усвоения знаний, на технологии, позволяющие обеспечить общее развитие личности ребенка. Трудно представить себе возможность формирования этих умений в рамках традиционного обучения, когда процесс получения знаний слабо связан с внутренней жизнью ученика, практически отсутствуют условия для проявления индивидуальных способностей, творческих проявлений личности. Поэтому, оставаясь в условиях классно-урочной системы, учителя ищут и применяют технологии, повышающие эффективность организации учебного процесса, интенсифицирующие учебную деятельность учащихся. К таким технологиям относятся: Личностно-ориентированное образование, технология разноуровневого обучения, «Обучение в сотрудничестве», «Портфель ученика », проектная технология.

Таким образом, ориентируясь на глобальные цели системы образования и учитывая специфику преподаваемого мною предмета «Информатика ИКТ», определяю свою цель:

подготовить выпускников, владеющих современными технологиями и в силу этого способных адаптироваться к быстро меняющемуся миру, а так же сформировать у учащихся следующие компетенции:

• информационную (способность грамотно выполнять действия с информацией);
• коммуникативную (способность вступать в общение с целью быть понятым);
• социальную (способность действовать в социуме с учётом позиций других людей);
• предметную (способность применять полученные знания на практике)

Исходя из цели, я ставлю перед собой следующие задачи моей работы

1. Изучение передового педагогического опыта по использованию современных технологий развивающего обучения в рамках классно-урочной системы. 2. Внедрение в педагогический процесс наиболее эффективных технологий, позволяющих сформировать ведущие компетентности учащихся. 3. Ориентация образовательного процесса на развитие личностного потенциала учащихся через организацию индивидуальной, творческой и исследовательской деятельности. 4. Повышение эффективности учебного процесса и, как следствие, повышение качества обучения по предмету. 5. Подготовка участников образовательного процесса к жизнедеятельности в условиях информационного общества, развитие социальной компетенции учащихся. 6. Помочь ученикам освоить такие приёмы, которые позволят расширять полученные знания самостоятельно, т. е. научить оперативно осуществлять поиск информации, производить её структурирование, находить оптимальный алгоритм обработки. 7. Способствовать развитию творческого потенциала учащихся 8. Создать условия для формирования у учащихся адекватной самооценки 9. Способствовать формированию коммуникабельности, умения работать в команде

Поставленные задачи реализую на всех ступенях образовательного процесса через: организацию педагогического процесса согласно текущей нагрузке; через часы дополнительного образования. Деятельность в любом из перечисленных направлений выстраивается согласно программам, в которых определены цели, задачи, содержание обучения, программное, методическое и техническое обеспечение, принципы использования программ и критерии оценки их эффективности.

Путь решения поставленных задач – оптимизация образовательного процесса посредством использования инновационных технологий обучения: информационно-коммуникационных технологий, системно-деятельностный подход, метод проектов.

Для развития проектно-исследовательской компетенции учащихся ведущую роль отвожу проектной технологии и следую следующим правилам: свобода выбора, открытость, деятельность, взаимообратная связь, индивидуальность. Я стараюсь изменить и методику преподавания. Сегодня я стараюсь уйти от традиционного обучения, где учитель является носителем информации, и внедрить новые методики, когда учителю отводится на уроке роль консультанта, организатора, тьютора. На своих уроках широко применяю метод изучения нового материала через практическую деятельность. Ученик при этом становится действительным субъектом образовательного процесса. По-моему, необходимо научиться доверять учащимся и научить их учиться самостоятельно через собственную деятельность и ошибки.

Планируя организацию учебного процесса, я всегда помню, что дети усваивают:

· 20% - услышанного;

· 40% - увиденного;

· 60% - увиденного + услышанного;

· 80% - увиденного + услышанного + сделанного ими самими

Поэтому организуя учебный процесс, основанный на компетентностном подходе я:

· учитываю потребности учащихся и их уровень подготовки;

· создаю условия для самостоятельного принятия решений учащимися на всех этапах процесса обучения;

· вовлекаю учащихся в практическую деятельность и мотивирую на решение проблем;

· стараюсь использовать активные методы обучения с опорой на опыт учащихся;

· не игнорирую задачи, которые возникают у детей в процессе деятельности;

· стараюсь чаще организовывать работу детей в группах для формирования коммуникативной компетентности;

· помогаю учащимся увидеть, где могут быть практически использованы приобретаемые умения и знания;

· стараюсь обеспечить ученикам возможность самооценки и рефлексии.

Постепенно создается банк разработок уроков в компетентностном ключе.

Реализация этих программ невозможна без использования эффективных педагогических технологий и различных методов обучения.

В своей работе использую следующие методы обучения:

• Объяснительно-иллюстративный

• Метод исследования

• Элементы проблемного обучения

• Частично-поисковый

А также следующие элементы педагогических технологий:

• Компьютерная режиссура урока

• Развивающего обучения

• Личностно-ориентированные

• Демонстрационный эксперимент

• Технология объяснительно-иллюстративного обучения

• Технология проектного обучения