"Культура речи начинается с колыбельного возраста". Отрывок из книги Л. В. Успенского

Поздравляю всех с началом учебного года! Пусть он пройдет для всех успешно, принесет много положительных результатов и приятных эмоций!

Хочу поделиться с вами небольшим отрывком из книги известного писателя Льва Васильевича Успенского «Культура речи». Книга может быть интересна широкому кругу читателей, а, особенно, тем, кто заинтересован в успешном развитии речи своего ребенка. Советую прочитать ее целиком, она находится в открытом доступе.

Отрывок из главы «Культура речи начинается с колыбельного возраста»:

«Конечно, если ребенок, росший до двух лет в «дурных» речевых условиях, будет затем перемещен в иную языковую атмосферу, не исключено, что ранние воздействия уступят место последующим, более длительным и продуманным. Но начисто стереть с «чистой доски» детского сознания то, что уже записалось на ней во дни, когда дитяти «были новы все впечат­ленья бытия», не так уж просто. Тем более что. первая сту­пень «вовлеченья в культуру речи», ступень преимуществен­ного воздействия семьи и домашнего круга не так уж дли­тельна. Начавшись с годовалого возраста, она продол­жается в разных случаях по-разному до того времени, как малыш начнет вступать в более или менее тесные и стойкие отношения с внешним миром: может быть, со сверстниками в детском садике, возможно, с такими же ребятами во дворе или на даче, но в то же время и с посторонними взрослыми, за пове­дением которых он начинает наблюдать с зоркостью опытного Мегрэ, — с тетей Паней, пенсионеркой, целый день произнося­щей весьма громкие речи в своем окне первого этажа, с воспи­тательницами садика, со знакомыми родителей.

Трудно поверить, с какой жадностью детское речевое сознание втягивает в себя — и уж навечно — самые случайные и, казалось бы, мимолетные впечатления:

— Вася! Как тебе не стыдно? Ты, по-моему, слушаешь разговоры взрослых! — возмутилась однажды мама моего трехлетнего внука.

— Мамочка! — от всей души ответил ей он. — Слушаю и все запоминаю!

Хорошо, что в сознаньи нашего Васеньки была уже зало­жена надлежащая речевая база, это, во-первых; во-вторых, что каждый случайный «прорыв противника» в виде приносимых «извне» слов тут же убедительно ликвидировался, и, в-третьих, что разыгралась эта сценка в три, а не в 12—13 лет жизни маль­чишки. Он мог и все слышать, и все запоминать, но не мог еще все понимать в услышанном!

Когда рос мой старший сын, я уже к шестилетнему возрасту мог спокойно заключить с ним такое соглашение: наткнувшись на непонятное слово, он должен был прежде всего отыскать его в многочисленных словарях, пользоваться которыми он умел уже превосходно. Если и после этого что-то оставалось непо­нятным, возникало право обращения за разъяснением ко мне, и это принесло отличные результаты.

Итак, оказывать организующее влияние на язык и речь ребенка следует «с самого начала», с тех милых месяцев, когда он вдруг замечает, что способен сказать хотя бы одно слово.

Если справедлив совет врачу: «Исцелися сам!», то тем более верно утверждение: «Желая, чтобы ваш ребенок по-настоящему овладел культурой речи, предварительно добей­тесь, чтобы это произошло с вами и со всем домом вашим». Установите и поддерживайте достойный «потолок» всей семей­ной разговорной практики. Не допускайте, чтобы он по крайней мере в присутствии младших становился ниже.

…

Его дошкольные (говоря «школа», я включаю в это понятие и детсад — для нас с вами различия между ними в смысле влияния на язык малыша незначительны) встречи, знакомства, общение с ребятами во дворе и сельскими детьми, если вы живете в городе и вывозите своих чад летом «в деревню» — все это, конечно, вносило что-то новое в их язык, иной раз со знаком плюс, а случается и отрицательного характера, но «но­винки» эти по большей части оставались мимолетными, случай­ными, и ваш языковой авторитет быстро побарывал их всюду, где это вам представлялось необходимым.

А вот теперь произошел, как говорится, скачок от количества к качеству. Ваш авторитет вдруг отступил на задний план перед другими авторитетами.

При каждом несогласии с вами ваш мальчишка теперь бурно (ваша девица — осторожней, менее решительно) прикрывается как щитом именем своей учительницы, и щит этот не то чтобы трудно пробиваем, но суть в том, что его не следует безжалостно «рубить».

…

Как недавно было сказано в одной газетной статье: «Посте­пенно дети становятся собеседниками». Очень хорошо, если они становятся вашими собеседниками, тогда ваше дело — не упу­стить эту речевую связь. Сложнее, если отношения «собеседничества» возникают между вашими детьми и их друзьями, прихо­дящими в их круг из «внешкольного» и «внесемейного» про­странства, с мальчиками и девочками вашего двора, улицы. Не аксиома, конечно, что эти мальчики и девочки хуже ваших, но и это возможно. «Все возможно» и с их речью. Как же тут быть, что делать?

…

Чтобы принудить ребенка подражать вам в своей речи, вы должны с малых его лет, с того возраста, когда вы были для него единственным возможным объектом подражания, стре­миться завладеть полем грядущих сражений, т. е. все время показывать (не «доказывать») ему, что вы говорите лучше, убе­дительней, занимательней, интереснее других и разговаривая с ним, и беседуя при нем с «третьими лицами». Будьте уверены, что он давно уже начал «вас с ними» придирчиво и самолюбиво сравнивать. И помните, что в глазах ваших детей вам —заслу­женной учительнице или отличному врачу — придется отста­ивать свой престиж, соперничая, возможно, с другими мамами и папами — фигуристами, которых показывают на экранах, кос­монавтами — их фото помещаются в газетах, модными актри­сами, великолепными певцами с микрофоном во рту — и выдержать сравнение с ними.

…».

Год выпуска книги – 1976. Сегодня, когда все вокруг так поменялось, неизменным остается то, что для воспитания речи ребенка чрезвычайно, первостепенно важным остается влияние на нее речи родителя. Здесь не только об особенно важном принципе развития речи детей раннего возраста, здесь – о том, что каждый ребенок заслуживает получить лучшие образцы родной речи, стать достойным носителем русского языка.

Уважаемые взрослые, будьте внимательны к своей речи, уделяйте внимание культуре речи окружения вашего ребенка, говорите со своим сыном, дочкой красиво, правильно.

С первых дней для него это будет самым ценным, что вы сможете передать ему. Подарите вашему малышу шанс вырасти человеком, владеющим всеми красками своего языка, уважающим родную Речь, способным передать красоту русского слова следующим поколениям.