Макетирование

Актуальность выбранной темы объясняется тем, что задачей любой педагогической деятельности является воспитание полноценной личности, привитие ей необходимых качеств, передача знаний, как общечеловеческих, так и специальных технических. Говоря о техническом труде учащихся, необходимо отметить такой аспект, как творческая деятельность. Деятельность в условиях современного производства требует от квалифицированного рабочего применения самого широкого спектра человеческих способностей, развития неповторимых индивидуальных физических и интеллектуальных качеств. В данный момент любая сфера деятельности заинтересована в сотрудничестве со специалистами высокого класса, умеющими мыслить творчески, мыслить нестандартно, проявлять изобретательность в своем труде. Одним из эффективных средств развития творческо-конструкторских способностей учащихся в системе технологической подготовки является макетирование.

Целью нашего исследования было научное обоснование методики использования макетирования как средства развития творческо-конструкторских способностей учащихся в системе технологической подготовки.

Для достижения цели исследования необходимо было решить комплекс задач. Первая из них: уточнить сущностные характеристики макетирования как средства развития творческо-конструкторских способностей учащихся в системе технологической подготовки. Мы исходили из предположения, что макетирование будет пониматься как процесс вовлечения школьников в активную творческую деятельность по созданию макетов.

Анализ педагогического опыта привел нас к пониманию, что макетирование – процесс создания макетов, направленный на развитие творческо-конструкторских способностей учащихся, формирование художественного вкуса, а также развитие способности к самостоятельному творчеству, умений создавать продукты, имеющие творческую ценность, через вовлечение школьников в активную управляемую творческую деятельность.

Полученные результаты позволили перейти ко второй задаче исследования - обосновать принципы использования макетирования как средства развития творческо-конструкторских способностей учащихся в системе технологической подготовки. Мы исходили из предположения, что основными принципами использования макетирования как средства развития творческо-конструкторских способностей учащихся в системе технологической подготовки, станут требования, реализация которых влияет на творческое развитие школьников.

Анализ педагогического опыта привел нас к пониманию, что основными принципами использования макетирования как средства развития творческо-конструкторских способностей учащихся в системе технологической подготовки являются: общие (стратегические) принципы (принцип личностного функционирования; принцип субъективного контроля; принцип веры в ребенка; принцип сотрудничества педагога с детьми) и частные (тактические) принципы (принцип самосовершенствования, принцип самореализации в творчестве, принцип готовности к ответственным действиям, принцип самоуважения).

Полученные результаты позволили перейти к третьей задаче исследования - определить способы использования макетирования как средства развития творческо-конструкторских способностей учащихся в системе технологической подготовки. Мы исходили из предположения, что основными способами использования макетирования как средства развития творческо-конструкторских способностей учащихся в системе технологической подготовки станут методы активизации творческо-конструкторской деятельности.

Анализ педагогического опыта привел нас к пониманию, что основными способами использования макетирования как средства развития творческо-конструкторских способностей учащихся в системе технологической подготовки являются: использование элементов макетирования на уроках технологии; проектная деятельность по созданию макетов; проведение мастер-классов, направленных на показ приёмов по созданию макетов на внеклассных занятиях и мероприятиях; обучение макетированию в рамках программ внеурочной деятельности; обучение макетированию в рамках программ дополнительного образования детей (кружковая работа).

Полученные результаты позволили перейти к четвертой задаче исследования - выявить особенности использования макетирования как средства развития творческо-конструкторских способностей учащихся в системе технологической подготовки. Мы исходили из предположения, что использование макетирования как средства развития творческо-конструкторских способностей учащихся в системе технологической подготовки будет проходить определенные этапы.

Анализ педагогического опыта привел нас к пониманию, что особенностями использования макетирования как средства развития творческо-конструкторских способностей учащихся в системе технологической подготовки является то что, действие данного процесса осуществляется как последовательность взаимообусловленных этапов от формирования эстетического восприятия окружающего мира через развитие творческих способностей и потребности их применения в соответствии с законами красоты и гармонии к формированию потребности в самостоятельной творческой деятельности посредством применения творчески-ориентированных форм и методов при организации педагогических условий.

Условиями использования макетирования как средства развития творческо-конструкторских способностей учащихся в системе технологической подготовки являются: помощь в проведении уроков профессионалов из той или иной области искусства и декоративно-прикладного творчества; индивидуальный подход к творческой, проектной и исследовательской деятельности каждого учащегося; воспитание в учащихся потребности в создании предметов искусства на занятиях, дома, в быту и их ориентация на выполнения и оформления работ в соответствии с законами красоты и гармонии окружающего мира; создание обстановки, благоприятствующей формированию творческих качеств с помощью аудио, видео и других средств; наличие творческого компонента обучения; наличие длительного отрезка времени и возможности практической созидательной деятельности учащихся.

Проведенный анализ педагогического опыта и практическая проверка свидетельствуют о том, что выдвинутая нами гипотеза в целом подтвердилась. Разработанная методика использования макетирования как средства развития творческо-конструкторских способностей учащихся в системе технологической подготовки может быть использована в работе учителей, педагогов дополнительного образования и родителей.

Практическая ценность результатов исследования заключается в том, что разработанная методика использования макетирования как средства развития творческо-конструкторских способностей учащихся в системе технологической подготовки может быть использована в работе учителей, педагогов дополнительного образования и родителей.