Математика со смешариками

Программное содержание:

-закрепить знания детей о квадрате и прямоугольнике, учить обводить модели этих фигур и заштриховывать их;

-упражнять детей в увеличении и уменьшении числа на 1,развивать логическое мышление;

-воспитывать умение аккуратно работать с раздаточными материалом, воспитывать усидчивость, внимательно слушать воспитателя.

Демонстрационный материал:

Числовые фигуры с количеством кружков от 5 до 8;

модели прямоугольника и квадрата;

доска, на которой проведена горизонтальная линия;

цветные мелки;

2 узкие полоски и 2 квадрата(15*15см.);

игрушка «Крош»(из мультфильма «Смешарики»)

Раздаточный материал: конверты с моделями квадрата (3*3см.) и прямоугольника (6*3см.); простой мягкий карандаш; коробки с цветными карандашами; тетрадь в клетку; по 2 узкие полоски и по 2 квадрата из бумаги (8*8см.).

Ход Н.О.Д:

1.В: Ребята, у нас с вами сегодня необычный урок математики. К нам в гости пришёл герой вашего любимого мультфильма. Вы его узнаете? Из какого мультфильма этот герой? Давайте вместе вспомним мультфильм «Смешарики». Д: Это Крош!

К: Здравствуйте ребята!

В: Правильно, это Крош, он сегодня поможет провести занятия.Крош показывает числовую фигуру, предлагает сосчитать кружки и называть числа, больше или меньше на 1.Вызванные дети с места называют числа. После этого Крош говорит: Ребята, а давайте разомнём ваши пальчики. Проводится пальчиковая гимнастика «В лесу»

Есть в лесу из брёвен дом, Есть окошко в доме там, Посмотрите в то окно, В доме тихо и темно, Мы тихонько кулачком, Постучимся в этот дом. Выглянет какой-то зверь, «Гав» сказал и запер дверь, Мы по громче кулачком, Постучимся в этот дом. Выглянет какой-то зверь, «Му» сказал и запер дверь. Громко-громко кулачком, Постучимся в этот дом. Выглянет какой-то зверь, «Ме» сказал и запер дверь. Киска из окна глядит, «Мяу,мяу» говорит. Хватит в домик наш стучать! Дайте хоть чуть-чуть поспать!

2.Основная часть:

В: Положите тетради прямо перед собой, достаньте из конвертов квадрат и прямоугольник. Сегодня вы будете учиться обводить контуры фигур простыми карандашами так, чтобы в тетради получились рисунки квадрата и прямоугольника. Посмотрите, как это надо делать. Я беру прямоугольник и прикладываю его к доске, придерживая левой рукой. Правой обвожу его мелом. Ребята, что я делаю левой рукой? А правой? Теперь я сниму прямоугольник. Что получилось на доске? Танюша подойди к доске и обведи квадрат. Расположи его справа от прямоугольника, точно на линеечке. Молодцы! К: Дети, такие рисунки вы сделали в своих тетрадях? Проверьте, правильно ли вы сидите? Положите прямоугольник и квадрат так, чтобы нижняя их сторона лежала на линеечке (Крош проверяет, правильно ли лежат фигуры). Какой рукой вы будете держать фигуру? Держите её так, чтобы она не передвигалась, и не снимайте её, пока не обведёте со всех сторон, иначе не получиться правильного рисунка.

К: Ребята давайте сделаем физкультминутку.

Физкультминутка

«Раз, два, три, четыре, пять, все умеем мы считать» Раз, два, три, четыре, пять! Все умеем мы считать, Отдыхать умеем тоже- Руки за спину положим, Голову поднимем выше. И легко, легко подышим. Раз, два, три, четыре, пять! Топаем ногами. Раз, два, три, четыре, пять! Хлопаем руками.

Дети садятся за столы. После этого воспитатель показывает на доске, как надо заштриховать прямоугольник.

В: Нужно проводить прямые линии сверху вниз, точно от верхней стороны прямоугольника до нижней. Я ставлю мел на верхнюю сторону и провожу линию рядом с левой стороной прямоугольника. Отрываю мел только тогда, когда довела линию до нижней стороны. Опять ставлю мел на верхнюю сторону, чуть правее того места, где я правела правую линию, и провожу линию до нижней стороны, рядом с первой.  Поясняя свои действия, педагог проводит ещё 2-3 линии, затем предлагаем детям взять синий карандаш и заштриховать прямоугольник. В ходе работы воспитатель и Крош обращают внимание детей на то, что все линии должны идти прямо сверху вниз. Когда дети выполняют задания, педагог может показывать как надо, проводя линии слева направо.

К: Ребята, нужно заштриховать квадрат вот так, смотрите. Первую линию провести рядом с верхней стороны квадрата, слева направо (показывает).

3. Итог знания.  

В: Дети подумайте, как можно по-разному сложить узкую полосу, чтобы разделить ее на 4 равные части? (После этого как дети разделят обе полоски путём складывания, педагог выясняет, какой способ удобнее, вместе с детьми решаем, как удобнее это сделать).

К: Ребята, попробуйте по-разному разделить 2 квадрата на 4 равные части. У вас хорошо получается. Молодцы! Вам таким способом удобнее делить на 4 равные части узкую полоску и квадрат?

В: Ребята, сложите, кому понравилось сегодняшнее занятие? Что запомнилось? Давайте вместе поблагодарим Кроша за занятие!

Д: Спасибо!

К: Мне так приятно было быть у вас в гостях! Спасибо вам ребята! До свидания.

Д: До свидания!

В: До свидания Крош.