Метод проектов

Модернизация содержания образования в России на современном этапе развития общества не в последнюю очередь связана с инновационными процессами изменения в организации обучения иностранным языкам.

Осознавая стремительность изменения образовательного процесса в современном мире посредством информации и компьютеризации, я приняла решение использовать для повышения мотивации к изучению немецкого языка метод проектов, как способ развития творчества, познавательной деятельности, самостоятельности. Метод проектов формирует у учащихся коммуникативные навыки, культуру общения, умение кратко и доступно формировать мысли, терпимо относиться к мнению партнеров по общению, развивает умение добывать информацию из разных источников, обрабатывать ее с помощью современных компьютерных технологий, создает языковую среду, способствующую возникновению естественной потребности в общении на немецком языке.

Начиная с 6 класса, в учебниках И.Л.Бим до 9 класса включительно в каждой

теме есть раздел “Projekte, Projekte”. Я выделяю несколько целесообразных тем курса, которые будут вынесены на «проектирование», работа по которым потребует усвоения учащимися необходимого опыта. При этом я вижу, как раскрывается творческий потенциал учеников, вижу их в активной позиции, деятельности, поддерживаю интерес к немецкому языку.

Проекты в 5 -6 классе являются, в основном, краткосрочными и несколько упрощенными. По оформлению, однако, это не умаляет их значимости, а лишь говорит о соответствии возрастным особенностям школьников.

Начиная с 7 класса, проекты несколько усложняются по форме и по содержанию, практикуется научный подход к оформлению. При этом

увеличивается время на их подготовку - они становятся среднесрочными. Ученики представляют их на немецком языке.

Реализация проектного метода на практике ведет к изменению позиции учителя. Из носителя готовых знаний он превращается в организатора познавательной деятельности своих учеников. Из авторитарного источника информации преподаватель становится соучастником исследовательского, творческого процесса, наставником, консультантом, организатором самостоятельной деятельности учащихся. А это и есть подлинное сотрудничество.