Миссия педагога

Многому я научилась у своих наставников,

ещё более – у своих товарищей,

но более всего – у своих учеников.

Талмуд

Вот еще одно прекрасное утро! Кто-то идет на работу по обязанности, без желания, а я иду с радостью, предвкушая новый трудный, полный неожиданностей, но интересный день.

Вы спросите - кем я работаю? Я с гордостью Вам отвечу. Я - учитель! Я - педагог, учитель математики.

Быть учителем хотела всегда, с того момента, как увидела Лину Давыдовну Эмих, свою первую учительницу. Она была для нас самой красивой, самой доброй, самой умной – почти как мама. Я приходила домой после уроков и учила кукол, потом – младшую сестру, потом всех соседских малышей. Эти воспоминания храню в своем сердце до сих пор.

После окончания школы у меня не было «трёх дорог», твёрдо знала- буду учителем!

Сбылась моя детская мечта! «Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть! Мы начинаем наш урок» - эти слова я говорю уже более 20 лет.

Как и любой человек, я люблю шутить и улыбаться, потому что в атмосфере скуки и недоброжелательства мне очень неуютно. Вспомним слова Мюнхаузена: «Серьезные лица - еще не признак ума, господа. Все глупости на земле делаются именно с этим выражением. Вы улыбайтесь, господа, улыбайтесь!». Современный учитель должен быть дружелюбным и интересоваться всем, что его окружает, ведь школа жива, пока учитель в ней интересен ребенку.

Ведь самая большая награда для меня - это горящие глаза учеников! Всеми своими радостями и горестями они делятся со мной! Стараюсь быть для всех открытой, ведь всех нужно выслушать и понять, дать совет. Нельзя отталкивать учеников, так как мы для них не только источник информации.

В педагогике нет и не может быть точных рецептов, нет абсолютно одинаковых взглядов и позиций, не существует похожих учителей, и это, на мой взгляд, очень хорошо.

«Счастлив, кто точку Архимеда сумел отыскать в себе самом» - эти строки Ф.И.Тютчева очень близки мне как человеку… Какую опору могу дать ребятам я, учитель математики, ежедневно входя к ним в класс? Может быть, такие знания по предмету, которые позволят им успешно сдать ЕГЭ и продолжить образование по выбранной специальности? Безусловно, да. Но достаточно ли этого, ведь есть и другие способы освоить тестовые технологии: репетиторство, дистанционное обучение, самообразование?

Тогда что же? Для меня очень важно, прежде всего научить ребят самостоятельно мыслить, искать необходимую информацию, сопоставлять факты. Тогда они не перестанут учиться всю жизнь, независимо от своей профессии, обгоняя меня и самих себя. Но как научить их учиться? Лев Николаевич Толстой писал: «Знание только тогда знание, когда приобретено усилиями своей мысли, а не памятью….». Выход один: нужно дать ребятам возможность самостоятельно искать ответ - искать, может быть даже мучительно долго, но всерьез. Вот почему, каждый раз идя на урок, жду от своих ребят не послушания, а «открытий», преодоления себя, радости от совместной работы по решению учебных проблем.

Неслучайно, при отборе основных методов обучения предпочтение отдаю проблемно-поисковому и проектному, которые обеспечивают возможность проявить им субъектную позицию в учебно-познавательной деятельности. Это поможет ребятам переносить полученные навыки при решении учебных проблем в ситуации реальной жизни и реального общения для принятия адекватных решений, успешно адаптироваться в социуме и самореализоваться как личности.

Но только ли в этом моё предназначение? По-моему, призвание учителя, в первую очередь, состоит в том, чтобы заинтересовать ребят своим предметом, дать толчок к развитию творческих способностей школьников, создать условия для их личностного развития, нравственного взросления, мировоззренческого становления. Значит, я должна воспитать Человека средствами своего предмета – её Величества Математики.

Ещё мне очень хочется, чтобы ребята поверили в себя. Ведь это так важно для них. Для этого на каждом занятии создаю особую, доверительную обстановку, атмосферу сотрудничества, изменяющую самовосприятие ребят. Считаю: секрет успешного воспитания лежит в уважении к своим ученикам. Поэтому отношения с ними строю как с равными, ибо они - мои союзники, соратники, соавторы, имеющие право на ошибку, несогласие, собственное мнение.

«Ты не такой, как все, ты не лучше и не хуже меня, ты просто другой»,- не устаю я повторять ребятам слова Н. Рериха и делать все, чтобы путь к достижению оптимальных результатов у всех: и слабоуспевающих, и с ярко выраженными математическими способностями - был только один: от успеха к успеху. Стараюсь каждого заметить и оказать эмоциональную поддержку, используя с этой целью личностно-ориентированный и дифференцированный подходы.

Я часто задумываюсь о том, а какова моя миссия, моё предназначение и сила влияния на детские сердца? И отвечаю себе: она огромна, а потому я должна быть не просто Учителем, а прежде всего Воспитателем, которому отведена особая роль в духовном и социальном становлении ребят. Сможет ли он сам найти пути решения задач, поставленных перед ним жизнью? Будет ли «звездочкой» или растворится в толпе? А значит, в решении посвятить себя работе с детьми главное для меня заключается в том, чтобы помочь своим ученикам пройти трудный путь становления. Я в ответе за каждого из них…