Моя педагогическая философия

На станицах социальных сетей как-то наткнулась на одно письмо. Начала читать.

"В начале учебного года классный руководитель 6-го класса стояла перед своими бывшими пятиклассниками. Она окинула взглядом своих детей и сказала, что всех их одинаково любит и рада видеть. Это было большой ложью, так как за одной из передних парт, сжавшись в комочек, сидел один мальчик, которого учительница не любила. Она познакомилась с ним, так как и со всеми своими учениками, в прошлом учебном году. Еще тогда она заметила, что он не играет с одноклассниками, одет в грязную одежду и пахнет так, будто никогда не мылся. Со временем отношение учительницы к этому ученику становилось все хуже и дошло до того, что ей хотелось исчеркать все его письменные работы красной ручкой и поставить единицу. Как-то раз завуч школы попросил проанализировать характеристики на всех учеников с начала обучения их в школе, и учительница поставила дело нелюбимого ученика в самый конец…»

Останавливаюсь, в голове мелькают слова, в основном из ненормированной лексики, в адрес учителя, да и одна и та же мысль мучает «Гнать таких из школы надо». Хотела прекратить чтение, но любопытство взяло верх. И вот читаю дальше…

«Когда она, наконец, дошла до него и нехотя начала изучать его характеристики, то была ошеломлена. Учительница, которая вела мальчика в первом классе, писала: "Это блестящий ребенок, с лучезарной улыбкой. Делает домашние задания чисто и аккуратно. Одно удовольствие находиться рядом с ним". Учительница второго класса писала о нем: "Это превосходный ученик, которого ценят его товарищи, но у него проблемы в семье: его мать больна неизлечимой болезнью, и его жизнь дома, должно быть, сплошная борьба со смертью". Учительница третьего класса отметила: "Смерть матери очень сильно ударила по нему. Он старается изо всех сил, но его отец не проявляет к нему интереса и его жизнь дома скоро может повлиять на его обучение, если ничего не предпринять". Учительница четвертого класса записала: "Мальчик необязательный, не проявляет интереса к учебе, почти не имеет друзей и часто засыпает прямо в классе". После прочтения характеристик учительнице стало очень стыдно перед самой собой…»

Останавливаюсь, смахиваю, накатившие слезы и уже не могу остановиться, читаю дальше…

«Она почувствовала себя еще хуже, когда на Новый год все ученики принесли ей подарки, обернутые в блестящую подарочную бумагу с бантами. Подарок ее нелюбимого ученика был завернут в грубую коричневую бумагу. Некоторые дети стали смеяться, когда учительница вынула из этого свертка браслетик, в котором недоставало нескольких камней и флакончик духов, заполненный на четверть. Но учительница остановила смех в классе, воскликнув:

- О, какой красивый браслет! — и, отрыв флакон, побрызгала немного духов на запястье. В этот день мальчик задержался после уроков, подошел к учительнице и сказал:

- Сегодня вы пахнете, как пахла моя мама.

Когда он ушел, она долго плакала. С этого дня она отказалась преподавать только литературу и русский язык, и начала учить детей добру, принципам, сочувствию. Через какое-то время такого обучения нелюбимый ученик стал возвращаться к жизни. В конце учебного года он превратился в одного из самых лучших учеников. Несмотря на то, что учительница повторяла, что любит всех учеников одинаково, по-настоящему она ценила и любила только его. Через год, когда она работала уже с другими, она нашла под дверью учебного класса записку, где мальчик писал, что она самая лучшая из всех учителей, которые у него были за всю жизнь.

Прошло еще пять лет, прежде чем она получила еще одно письмо от своего бывшего ученика. Он рассказывал, что закончил колледж и занял по оценкам третье место в группе, и что она продолжает быть лучшей учительницей в его жизни.

Прошло четыре года и учительница получила еще одно письмо, где ее ученик писал, что, несмотря на все трудности, скоро заканчивает университет с наилучшими оценками, и подтвердил, что она до сих пор является лучшей учительницей, которая была у него в жизни.

Спустя еще четыре года пришло очередное письмо. В этот раз он писал, что после окончания университета решил повысить уровень своих знаний. Теперь перед его именем и фамилией стояло слово доктор. И в этом письме он писал, что она лучшая из всех учителей, которые были у него в жизни.

Время шло. Письма по-прежнему приходили. В одном из своих писем он рассказывал, что его отец умер два года тому назад, что он познакомился с одной девушкой и скоро у них свадьба. Он спрашивал, не откажется ли она придти на его свадьбу и занять место, на котором обычно сидит мама жениха. Конечно же, учительница согласилась. В день свадьбы своего ученика она надела тот самый браслет с недостающими камнями и купила те же духи, которые напоминали несчастному мальчику о его маме.

Они встретились, обнялись, и он почувствовал родной запах.

- Спасибо за веру в меня, спасибо, что дали мне почувствовать свою нужность и значимость, спасибо за то, что научили верить в свои силы, что научили отличать хорошее от плохого.

Учительница со слезами на глазах ответила:

- Ошибаешься, это ты меня научил всему. Я не знала, как учить, пока не познакомилась с тобой."

Закончив читать, я задумалась… Сколько похожих детских судеб были в моих руках за двадцать лет работы преподавателем в педагогическом училище, психологом в центре социального обслуживания, учителем в школе. Именно они научили меня всему тому, что я чувствую, понимаю и люблю.

Именно они, эти «проблемные» и «сложные» дети, помогли мне придти к выводу, что если ребёнок живёт во вражде, он учится агрессии. Если ребёнка постоянно критиковать, он учится ненависти. Если ребёнка высмеивать, он стремится к замкнутости. Если ребёнок растёт в упрёках, он учится жить с чувством вины, но, в то же время, если ребёнок растёт в терпимости, он учится понимать других. Если ребёнка подбадривают, он учится верить в себя; если ребёнка хвалят, он учится быть благодарным. Если ребёнок растёт в безопасности, он учится верить в людей. Если ребёнок живёт в понимании и дружелюбии, он учится находить любовь в этом мире.

Среди важных качеств педагога очень часто на первое место ставят «любовь к детям», я вижу в этом лукавство тех, кто это говорит. Любить можно собственного ребенка, так как в нас это закладывается самой природой (и то не всегда, да и не у всех). Любить чужого ребенка очень сложно. Я уверена в том, что не нужно любить наших учеников, их нужно УВАЖАТЬ! Уважать как личность, именно видеть и уважать в них личность. И тогда не будет таких писем, не будет разочарований, не будет «плохих» учеников и учителей.