Моя педагогика. Эссе.

Моя педагогика. Мендвт, кўндті багшнр, марєана орлцачнр, жюрин гешўд.

Эндр ик - буурлд сурєуль – эрдмин халхар ик чинрті йовдл учрв. Тегід эндр давулгдљах уулдврин ашнь сін болтха, кељ йовх кґдлмштн кўцімљті болтха! Цааранднь болхла орсаєар келљ ґгнів. Свою педагогическую деятельность начала в Ики -Бурульской средней школе. После небольшого перерыва с 1993 года работаю учителем калмыцкого языка и литературы в Оргакинской средней школе. Главной задачей в своей работе считаю развитие у детей интереса к языку, культуре калмыцкого народа через воспитательную работу, проводимую на основе этнопедагогических традиций.

1.Величие родного слова в формировании национального менталитета заложено в трудах классиков педагогики, прежде всего Я.А. Коменского с его школой родного языка, К.Д. Ушинского, создавшего гимн родному слову, назвав его «великим народным педагогом». Из всех средств воспитания наиболее значимым Сухомлинский считает родное слово.

К сожалению, родной язык перестал быть материнским в Калмыкии, что в разной степени характерно и для других регионов. Как возродить родной язык? Это большая общественная, государственная национальная проблема.

В наши дни только система образования способна благодаря широкому использованию родного языка в процессе воспитания и обучения подрастающего поколения, возродить, сохранить и развивать язык, поднять его престиж.

И от нас, учителей калмыцкого языка, в первую очередь зависит возрождение родного языка. Главная цель, которую я ставлю перед собой: поднять престиж калмыцкого языка, научить учащихся общаться на родном языке.

-------------

2. Система моей работы направлена на развитие способностей каждого ученика, его творческой самостоятельности и основана на изучении калмыцкого языка через традиции и обычаи калмыцкого народа, через устное народной творчество.

Принцип моей работы:

- сотрудничество с детьми. Формула такого сотрудничества определяется Ш.А. Амонашвили следующим образом: «Сделать ребенка добровольным и заинтересованным соратником и единомышленником учителей, воспитателей, родителей в своем же воспитании, обучении, равноправным участником педагогического процесса…»

- индивидуализация обучения. Учет психофизических способностей обучения;

- дифференцированный подход к обучению;

-------------

3. Обучение языку я веду по традиционной программе, но с обязательным использованием элементов различных методик педагогов – новаторов (УДЕ, метод интенсивного обучения языкам по системе Китайгородской, аудиовизуальная методика), использую компьютерные технологии.

Современные инновационные технологии позволяют разнообразить традиционные методы изучения и закрепления учебного материала.

Освоение информационных технологий, имеет большое значение для процесса адаптации учащихся к жизни в современном обществе.

-------------- 4. Урок – то место, где происходят основные процессы обучения, воспитания и развития личности.

Считаю, что урок не должен быть основной формой обучения, он должен быть основной формой жизни ребенка в школе. За основу в своей работе я беру глубокое всестороннее развитие индивидуальных особенностей каждого ребенка. Особое внимание обращаю способностям, уровню интеллектуального и речевого развития учащихся. В поисках новых форм работы практикую уроки, построенные на интеграции калмыцкой литературы, калм. языка, музыки, ИЗО. Структура интегрированных уроков отличается от обычных следующими особенностями: - предельной чёткостью, - логической обусловленностью, взаимосвязанностью материала интегрируемых предметов: - большой информативностью.

--------------

5.На уроках использую различные дидактические игры, так как считаю, что игра не только прививает интерес к родному языку, но и несет в себе различные функции.: тренируют память и внимание; обеспечивает усвоение лексических единиц, обеспечивает усвоение грамматики.

-------------- 6. В целях повышения интереса к изучению предмета использую различные формы организации учебно-познавательной деятельности учащихся и нетрадиционные подходы к урокам. Так, например, в старших и средних классах практикую проведение нетрадиционных форм уроков; уроки – лекции, уроки – семинары, уроки – игры, уроки-конкурсы, На уроках в воспитательном плане большое внимание уделяю особенностям национального характерна, культуре, традициям, обычаям., те. Подбираю те области из жизни калмыков, которые бы интересовали детей, вызывали уважение к народу. Школьное обучение и воспитание не мыслимо без фольклора, так как в устном народном творчестве отражены нравы, обычаи, интересы и потребности народа. Жанр пословиц и поговорок всегда привлекает детей. Народные афоризмы с их обширным кругом тем и идей помогают мне, как учителю, интересно строить уроки. Моя задача состоит в том, чтобы дети умели применять их. ------------ 7.Большую помощь на уроках калмыцкого языка оказывают газета « Байрта», журналы Теегин герл», «Байр, Ребята с удовольствием изучают содержания, используют их как дополнительный материал.

8. Рабочее место учителя – предметный кабинет – одно из звеньев результативной деятельности ученика и учителя. Являясь заведующей кабинетом «Тодо бичиг» калмыцкого языка и литературы, продумываю его оформление, пополняю сменными стендами, дидактическим материалом.

Я согласна с высказыванием В.Я. Стоюнина, что достоинство преподавания каждого предмета зависит сколько от личности преподавателя, столько же и от тех учебных средств, какими он может свободно распоряжаться. Приятно отметить тот факт, что мой кабинет «Тодо бичиг» стал лауреатом смотра – конкурса лучших кабинетов ОУ РК и награждён Дипломом 3 степени. 9.Рациональная организация учебной деятельности предполагает дифференцированный подход к учащимся. Как слабоуспевающие, так и одаренные дети требуют особого внимания со стороны учителя.

Показателем результативности работы с одаренными детьми являются призовые места на районных и республиканских олимпиадах по предметам региональной компетентности как среди учащихся нетитульной национальности, так и в секции «Тодо бичиг».

10. По мнению В.А.Сухомлинского, самая высокая и светлая миссия народного педагога – научить молодое поколение уважать все созданное поколениями предшественников, каждое из которых внесло свою каплю в тот океан, который представляет собой народная духовная культура.

Исходя из задач школы по формированию чувств национального самосознания, в учебно-воспитательном процессе особое внимание уделяю дополнительным занятиям «Традиционное воспитание калмыков», «Джангар-калмыцкий героический эпос». Заложенные в эпосе «Джангар» нравственные и этические идеалы, мудрая жизненная философия и высокая поэтика, богатства живого народного языка – все это дает мне огромной арсенал средств и возможностей для духовного развития ученика, для приобщения к культуре народа.

В рамках «Одарённые дети» и по предметам региональной компетенции мои учащиеся не раз выступали на крупных республиканских мероприятиях, как этнографические фестивали «Жангрин ачнр», « В семье единой», в телевизионных играх «Алтн шага» и Алтн булг», становились лауреатами и дипломантами.

11.Важным направлением работы считаю учебно-исследовательскую деятельность. Исследовательско - краеведческая деятельность создаёт условия для максимального проявления творческих способностей и самостоятельности, прививает им навыки самостоятельной работы, воспитывает в учащихся любовь к родному краю и его языку, бережное отношение к родной природе.

Мои воспитанники успешно выступили в Республиканских ученических научно – практических конференциях в секции «Тодо бичиг» и заняли 1 и 2 места, изучив и представив работу по теме «Письма калмыцких ханов 18 века». А в этом учебном году учащийся 8 класса Киченев Гари занял 4 призовое место в республиканском этапе конкурса исследовательских работ, посвящённом 70 -летию депортации калм. народа. Работа старшеклассника -Буваева Александра (11 кл), заняла 2 место в конкурсе «Моя малая родина : природа, культура, этнос»

Учитель калмыцкого языка должен быть краеведом, Познать свой край,, изучить его – значит полюбить его ещё более глубоко. Воспитание на народных и местных традициях помогают раскрыться личности каждого ученика, привить ему любовь к малой родине, воспитать гражданина, бережное отношение к родной природе.

12.Особое внимание уделяется внеклассной работе по предмету, стараюсь сделать мероприятия воспитывающими, отвечающим требованиям современности. Ежегодно с коллегами - учителями родного языка провожу в школе «Неделю калм. языка» КВН по сказкам, калм. нар. игры. Традиционным стало проведение календарных праздников «Зул», «Цаган Сар, для жителей и гостей посёлка. Мероприятия творческого характера воспитывают в детях активность, самосознание, обеспечивает возрождение национального самосознания, развития в ребёнке уверенности в своих способностях, ответственности за сохранение и развитие родного языка, культурных традиций. С целью расширения кругозора учащихся организуются встречи с интересными людьми- писателями, артистами, выезды на спектакли на калм. языке в нац. драмтеатр им.Б.Басангова. Совсем недавно, в минувшую субботу в рамках Дня родного языка коллектив школы организовал встречу ребят с молодёжной организаций « ИТКЛ», пропагандирующие своим творчеством любовь к калмыцкому языку, культуре.

Ежегодно учащиеся принимают участие в конкурсах сочинений, рефератов, результатом такой работы являются призовые места в различных конкурсах. Так, в 2013 году в конкурсе творческих работ, посвящённом празднику ЗУЛ», мой ученик Гецилов Басан занял 2 место, в фотоконкурсе «Россия – родина моя» - работа учащейся 7 класса

Тоджаевой Виктории заняла 1 место в республиканском этапе, Манджиева Гиляна одержала победу -1 место в республиканском конкурсе чтецов «Живое слово».

14.Немаловажное значение имеет работа с родителями. Нельзя добиться прочного знания родного языка нге рпивлекая к обучению родителей. Общение в школе, общение в семье на родном языке создают тот микроклимат, в котором зарождается интерес и любовь к языку, традициям семьи, народа. Понимая это, мы часто приглашаем родителей, дедушек и бабушек на уроки, на различные мероприятия. На родительских собраниях обязательно присутсвует национальный компонент, открытие мероприятий обязательно на родном языке, далее, собрания в рамках Акции «Калмыцкий язык в каждом доме и в каждой семье» - родительское собрание «Хальмг келян альхн деер6н бярж дасцхай» (Отметить, что все мероприятия проводимые в школе, открываются на калм.яз.) И вот на таких всиречах дети, непосредственно общаясь с представителями страшего поколения, приобщаются к живой разговорной речи.

15.С целью расширения кругозора учащихся с членами методобъединения организуются встречи с интересными людьми. Незабываемыми были о встречи с поэтами Владимиром Нуровым, Григорием Кукурекой, Валентиной Лиджиевой, Егор Буджалов, Эрдни Эльдышев. Ежегодно для учащихся организовываюется выезды в столицу для посещения выставки, экспозиций национального музея.

16. «Учитель учит до тех пор, пока учится сам» - известные слова стали главными направляющими звеньями в огромной цепи педагогических поисков и находок. Пропаганда родного языка занимает важное место в моей работе. Опыт, приобретённый мною в период моей педагогической деятельности я стараюсь передать коллегам и поэтому большое внимание уделяю общественной деятельности. Являюсь членом Ассоциации учителей калм. языка.С целью обобщения и распространения своего педагогического опыта участвовала в республиканских и районных семинарах. - Так, в рамках Дня НСО района в КРИПКРО подготовила проект «Растительный мир Ики – Бурульского района, питьевая вода». - «Обучение и воспитание на народных традициях как основа формирования толерантной личности» с такой темой доклада приняла участие в научно- практической конференции «Этнопедагогическое наследие Г.Н.Волкова «( по этнопедагогике )в г.Элисте. - Приняла участие в соцопросе выездного заседания учёных КИГИ РАН, Монголии по проблемам исследования монгольских языков. - «Сотрудничество школы и семьи на основе национально – региональных условий реализации образовательного процесса» - такое выступление представила вниманию педагогов Ики Бурульского района на августовской конференции 2013 года.

К дополнению хочется отметить тот факт, что моё продолжение - в моих выпускниках. Некоторые успешно окончили КГУ по профилю калм. яз. и литература, китайский язык. Сегодня они прекрасно трудятся в ОУ г.Элисты, вносят свою лепту в развитие языка. Культуры, калм. народа. Уважаемые коллеги! «Всесторонне развитая личность» – эти слова можно отнести к профессии учителя. А учитель? Как говорит Львова Юдифь Львовна, кандидат педагогических наук, «Учитель « один бог в трёх лицах». Он – писатель, ибо сам составляет сценарий каждого урока. Он режиссер, а каждый урок – это в какой то мере премьера, он – исполнитель главной роли». Вникнув в эти слова, сделала для себя вывод, что, как они нельзя лучше раскрывают круг моих интересов, увлечений, которые находят применение в моей педагогической деятельности. -----

17. Современный педагог –не тот, кто учит, а тот, кто понимает и чувствует, как ребенок учится, как проходит его становление. В ФГОСТ е большое внимание уделяется компетентности модели современного учителя. Учитель должен быть профессионалом в своём деле: - хранителем традиций - всегда быть готовым к эксперименту: - находиться в постоянном творческом поиске. И я стараюсь соответствовать этим данным и прилагаю все возможные усилия для того, чтобы достичь позитивных результатов в своей работе. -----

Считаю, что успех учительской деятельности зависит от взаимопонимания и доверия обучаемого и обучающихся. И этот успех постепенно превращается в педагогическое мастерство.

От умения учителя родного языка пробудить интерес к изучению истории, обычаев и традиций калмыцкого народа зависит сохранение языка и национальной культуры народа.

Обучая детей родному языку, я верю: мой язык обретет второе дыхание и заживет полноценной жизнью. Кўндті багшнр, марєана орлцачнр, кўндті Ик -Буурлахн! Ґґрдж йовх хальмг улсин сін ґдрлі – ЦАЄАН Сарла тадниг йґріљінів! Ўвліс цуєар сін – сііхн єарч, Хаврин сармуднь эклљ, хальмг теегнь налаљ, Кґк ноєаєар бўркгдљ, Хањєаљ седкл байрлулх болтха! Байрта менд харєцхай! Завершая своё выступление, хочу прочитать следующие строки:

Учительство – не труд, а отреченье Умение всего себя отдать, Уйти на долгий подвиг и мученье, И в этом видеть свет и благодать, Учительство – когда в глазах холодных, зажжётся понимания заря, И ты поймёшь: старался не бесплодно И знания разбрасывал не зря. Спасибо за внимание! Ш.А. Амонашвили. «Учитель, будь солнцем, излучающим человеческое тепло, будь благодатной почвой для развития человеческих чувств и сей знания не только в памяти и сознании твоих учеников, но, в первую очередь, в их душах и сердцах. Только в этом случае знания на твоих уроках могут стать ступеньками нравственного становления для каждого твоего воспитанника»