Моё педагогическое кредо

Я учитель географии, потому что география – замечательная наука, но ведь эта «замечательность» зависит от того, как её преподавать. Хороший учитель – это настоящий учитель, который работает по призванию….

Сложившееся учениками мнение гласит: какой предмет, такой и учитель. Я бы сказала наоборот – какой учитель, такой и предмет. По словам чешского педагога-гуманиста Яна Амоса Коменского: «Учитель должен владеть педагогическим мастерством и любить свое дело, пробуждать самостоятельную мысль учащихся, готовить из них деятельных людей, заботящихся о всеобщем благе». Его мысль в предметном обучении уточняет Элизе Реклю, французский географ и историк, член Парижского Географического общества начала XX века: «Географическая наука должна занять первое место в системе образования, так как она более чем другие науки, способствует развитию духа истинного гуманизма в человеке». География - наука, не имеющая границ. Объектом ее изучения являются знания об общих закономерностях развития природы и общества. Как учебный предмет география привлекает школьников таинственностью многих явлений природы, жизни и быта людей на планете, проблемностью, парадоксальностью многих экономико-географических явлений и предметов. На своих уроках я применяю различные современные методы: проблемное обучение, групповые технологии, метод проектов. Но особое внимание уделяю игровым технологиям. Включение игры в игровой процесс заметно повышает интерес к географии. Несмотря на игровой характер познавательной деятельности, учащиеся относятся к ней серьезно, сознавая ценность полученных в игре знаний и умений. Если использовать игру в процессе обучения, учитель перестает быть для ребенка только носителем информации. Ученик сам формирует цель, выявляет существующую проблему. анализирует и вырабатывает критерии и возможные пути решения. Но даже самая лучшая игра на свете не сможет обеспечить достижений всех образовательно-воспитательных целей. Поэтому игру необходимо рассматривать в составе всех форм и методов учебной работы, не фрагментарно, а системно и комплексно. Природа не терпит застывших форм, призвание учителя раздвигать перед учениками горизонты, дарить ему крылья, а у учителя географии - и подавно.