Теоретический семинар "Мониторинг развития ключевых компетенций с помощью исследовательской деятельности учащихся"

«Мы слишком часто даём детям ответы, которые надо выучить, а не ставим перед ними проблемы, которые надо решить».

Роджер Левин

Компетенция (по А.В. Хуторскому) – включает совокупность взаимосвязанных качеств личности (знаний, умений, навыков, способов деятельности), задаваемых по отношению к определенному кругу предметов и процессов, и необходимых для качественной продуктивной деятельности по отношению к ним.

Компетентность (по А.В. Хуторскому) – владение, обладание человеком соответствующей компетенцией, включающей его личностное отношение к ней и предмету деятельности.

Мониторинг ключевых компетенций - это современное средство контроля с целью диагностики, которое позволяет по-другому взглянуть на весь учебно-воспитательный процесс и опирается при этом не только на информацию на фиксированном уровне о сформированности ключевых компетенций учащихся, но и предполагает как анализ причин их несоответствия заявленным результатам, так и поиск резервов повышения эффективности учебного процесса, а также накопление образцов передового педагогического опыта, соответствующего стратегии модернизации системы общего образования.

Целью мониторинга является выявление уровня состояния и динамики сформированности ключевых компетентностей обучающихся.

Задачами мониторинга качества образования являются:

• организационное и методическое обеспечение сбора, обработки, хранения
• информации о состоянии и динамике показателей сформированности ключевых компетентностей обучающихся.
• технологическая и техническая поддержка сбора, обработки, хранения информации о состоянии и динамике сформированности ключевых компетентностей обучающихся.
• проведение сравнительного анализа и анализа факторов, влияющих на
• динамику сформированности ключевых компетентностей обучающихся.
• оформление и представление информации о состоянии и динамике
• сформированности ключевых компетентностей обучающихся

Комплекс показателей и индикаторов сформированности ключевых компетентностей обучающихся включает:

• уровень и качество реализованных проектов обучающихся;

• уровень социализации: сформированность компетенций-организационной, информационной, коммуникативной.

Организационная компетенция-обеспечивает планирование, организацию, контроль, регулирование и анализ собственной учебной деятельности учащимися, включает готовность к решению проблем.

Информационная компетенция-обеспечивает школьнику нахождение, переработку и использование информации для решения учебных задач.

Коммуникативная компетенция-позволяет школьнику организовать сотрудничество со старшими и сверстниками, достигать с ними взаимопонимания, организовать совместную деятельность с разными людьми.

Типы компетентностно-ориентированных заданий:

• проблемная задача;
• моделирование;
• исследовательская работа;
• проект;
• творческая работа.

Признаки компетентностно-ориентированного задания:

• имитация жизненной ситуации;
• обучающий характер, адаптация к возрастному уровню учащихся;
• выход за рамки одной образовательной области;
• наличие заметно большего, по сравнению с обычными учебными задачами, набора данных, среди которых могут быть и лишнее;
• часть необходимых данных отсутствует; предполагается, что учащиеся должны самостоятельно найти их в справочной литературе.