Мотивация учебной деятельности обучающихся на различных этапах урока английского языка в начальной школе в соответствии с ФГОС

Мотивация учебной деятельности обучающихся на различных этапах урока английского языка в начальной школе в соответствии с ФГОС

Вариченко Татьяна Сергеевна

учитель английского языка

муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Школа-гимназия № 3» г. Армянска

В соответствии с требованиями ФГОС, на уроках английского языка формируется коммуникативная компетенция учащегося в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.

Рассмотрим методы и приемы, применяемые на уроках английского языка во 2-6 классах, отдельно по каждому виду речевой деятельности.

Аудирование

1. Упражнения на обучение восприятию диалогической речи - перескажите разговор действующих лиц своими словами; прослушайте диалог и подберите к нему заголовок;

2. Упражнения на обучение восприятию монологической речи – прослушайте текст, вопросы к тексту и ответьте на них; воспроизведите прослушанное, найдите фразу, которую учитель читает из текста и закончите ее.

3) Упражнения на комплексное развитие всех механизмов аудирования – повторение иноязычной речи за диктором.

4) Упражнения на развитие речевого слуха.

а) Аудирование со зрительной опорой, - с применением как печатного текста, так и иллюстраций к нему.

5) Направленное аудирование. Это аудирование на узнавание конкретных слов, структур, излечение конкретной информации. Учащиеся могут хлопнуть в ладоши, топнуть, встать, показать картинку к тексту, предмет в классе, имеющий отношение к прослушанному тексту. 6) Упражнения на тренировку памяти.

а) согласиться с утверждениями или опровергнуть их после прослушивания текста, используя упражнения, поданные после текста «Правда-неправда».

б) прослушать слова и повторить лишь те из них, которые относятся к какой – либо одной теме, например, к теме «Еда», «Животные»;

в) Odd Word Out – найти в предложенном списке слов лишнее, которое не имеет отношения к тексту.

Говорение

1. Упражнения на развитие монологической речи – рассказ о себе, упражнения с применением игровых приемов «Я - волшебник», «Собираем бусинки».
2. Упражнения на развитие диалогической речи – диалоги в парах, в динамичных парах, диалоги с игрушкой «Кукольный театр»
3. Упражнения на комплексное развитие всех механизмов говорения - ролевые игры, инсценировка изучаемых текстов - учащиеся представляют себя в различных социальных контекстах и исполняют различные социальные роли, роли сказочных персонажей (мамы, бабушки, сельского, городского мышонка).; рассказ по картинке с опорой на ключевые слова, фразы на доске, описание картинки, информационный пробел – учащиеся в парах обмениваются информацией и заполняют таблицу.

Чтение

Обучение чтению младших школьников невозможно без погружения в сказку. Это веселые и грустные истории о буквах и буквосочетаниях, живущих в стране «Алфавит». Обучение чтению начинается с изучения фонетики, при этом активно используются прием мнемотехники «ассоциации»: визуальные, аудиальные и чувственные. К примеру, при изучении буквы Aa, которая стоит первой в английском алфавите, можно предложить детям следующую ассоциацию: буква Aa - это машинист паровоза, в котором едут все буквы алфавита, этот машинист машет другим буквам из первого вагона и кричит: «Эй, за мной». При запоминании данной буквы можно помахать рукой, будто машинист. Этот прием обеспечит привлечение внимания школьников и запоминание учебного материала.

Кроме этого, при обучении чтению на уроках используются следующие приемы: изучающее чтение, поисковое чтение, «Прочитайте и нарисуйте», прочитайте текст и пронумеруйте картинки, найдите ответы на вопросы в тексте, подберите заголовок, догадайтесь о значении незнакомых слов, прочитайте слово и «покажите» его, к примеру, такое задание можно реализовать при изучении слов – маркеров настроения (грустный, счастливый, голодный, замерзший).

Письмо

При изучении написания букв используются следующие приемы: аналогия с написанием русских букв, прием «Напиши букву в воздухе», «Озорник» (пишем букву рукой на спине соседа).

При дальнейшем обучении письму учащиеся выполняют следующие задания: вставь пропущенную букву в слово, найди половинки слов, собери слово из рассыпавшихся букв.

Также учащиеся выполняют задания: «Составь из слов предложение», «Составь свое предложение по образцу», учатся составлять связное высказывание по образцу.

Особое внимание при обучении английскому языку в начальных классах уделяется тематической игре, которая несет важное значение для эмоционального здоровья, развития памяти и внимания обучающихся и соответствует психологическим особенностям данного возраста.

Думаю, что главное правило в работе учителя можно выразить в следующих строках:

Дарите улыбки, встречайте теплом, всегда наполняйте любовью свой дом!

И будут улыбки, тепло и любовь, назад возвращаться к вам снова и вновь!

И счастье будет на долгие годы! Ничто не испортит вам в жизни погоды!