Обучение чтению.

Понимание и осознанность- ведущие стороны в овладении детьми навыков чтения. К.Д. Ушинский сформулировал мысль: Читать- это ещё ничего не значит; что читать и как понимать прочитанное-вот в чём главное дело". Русский методист Д.И.Тихомиров расширил эту формулу. Он утверждал, что буквально с первых школьных шагов обучения надо "приучать ученика проникать в сущность читаемого, приучать читать и мыслить, читать и чувствовать, а через это развивать свои духовные способности и обогащать мысль и чувство образовательным содержанием". Литература относится к наиболее сложному виду искусства, восприятие произведений которого носит опосредованный характер: человек получает тем болшее наслаждение художественными образами, чем ярче оказываются представления, возникающие у него в прощессе чтения. Характер и полнота восприятия литературного произведения определяются опытом и умением ребенка воссоздавать словесные образы, соответствующие авторскому тексту. Они оживают в нашем воображении в ходе чтения, а потом остаются в нашей памяти. Чтобы литературный образ, персонаж обрел определенные очертания необходима сосредоточенность читателя, его нащеленность на активную работувоображения и мышления.