Опыт организации практической деятельности на уроках окружающего мира

Здравствуйте, уважаемые коллеги. Во время моего выступления я прошу вас ознакомиться с некоторыми экспонатами моей коллекции. Вижу, как у вас в глазах загорается интерес.Всякий здоровый ребёнок рождается исследователем. Именно это внутреннее стремление к познанию через исследование порождает исследовательское поведение и создаёт условия для исследовательского обучения. Образовательная область «Окружающий мир» дает все возможности для организации исследовательского обучения. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную среду.

Существуют такие типы уроков окружающего мира по формам организации образовательного процесса:

1. Экскурсия.
2. Урок-практикум.
3. Интегрированный.
4. Игровой.
5. Урок-беседа.
6. Урок самостоятельной работы.

Слайд 3 В рамках предмета усваиваются специальных предметные действия:

1. Картографические учебные действия (умения читать план местности и географическую карту).
2. Работа с натуральными объектами природы (полезными ископаемыми, гербарием, с растениями).
3. Работа с приборами и моделями.
4. Работа с дневниками наблюдений.
5. Проведение практических работ, опытов, экспериментов.
6. Моделирование различных процессов в природе, особенно связанных с экологическими процессами в природе.

Слайд 4 Система работы по развитию специальных практических умений у младших школьников.

Виды практических методов, используемых на уроках-практикумах:

1. Наблюдения над природой и трудовой деятельностью человека.
2. Опыты.
3. Практические работы.
4. Простейшие эксперименты.
5. Моделирование.

Наблюдение – это главный научный метод изучения природы.

Цель - накопление каких-то фактов, либо установление закономерностей.

В начальной школе метод наблюдения используется при изучении природы, в том числе сезонных изменений, а также при изучении деятельности людей (сезонной).

Слайд 5 Практическая деятельность– это деятельность при выполнении которой, учащиеся опытным путем получают сведения о свойствах природных объектов и сущности явлений.

Виды практических работ по окружающему миру:

• Работы с натуральными предметами природы
• С приборами и моделями (термометр, компас, глобус).
• Работы с планами местности и картами.
• Графические работы (выполнение схем, чертежей, рисунков).
• Работы с картинами и таблицами.
• Работы с макетами.
• Работы, связанные с органами и системами человека.

В курсе окружающего мира всегда были опыты, практические работы по темам. Результаты всех практических работ записывают в схемах, таблицах, иногда в виде рисунка.

На помощь учителю приходят мультимедийные программы, интерактивы. Но, все-таки я считаю, что для ребят нет ничего лучше того, что они сами нашли, потрогали, изучили.

Поэтому, я начала собирать свою коллекцию природных материалов и экспонатов, часть из которых привезла вам для показа. Абсолютно все экспонаты были принесены и подарены детьми. Самый первый предмет коллекции – плод хлопчатника из Таджикистана.

Слайд 6 Уже потом появились другие плоды: лилии, каштана, арахиса, грецкого ореха и др.

Слайд 7 Рассматривая эти плоды ребята учатся сравнивать их по внешнему виду, говорят об особенностях развития и распространения растений, о пользе для человека и экологических факторах.

Слайд 8

Слайд 9

Слайд 10

Рассматривая часть коралла из Лаккадивского моря, с удивлением узнаем, что это часть скелета коралловых полипов, беспозвоночных организмов. Пытаемся понять, почему морская звезда – уникальный хищник.

Слайд 11

Слайд 12

Моделирование представляет собой процесс создания учащимися под руководством учителя образа изучаемого объекта, фиксирующего наиболее существенные его признаки.

Особенность моделирования состоит в том, что наглядность представляет собой не простое демонстрирование натуральных объектов, а стимулирует самостоятельную практическую деятельность детей, в том числе и природоохранительную. Сами обучающиеся под руководством учителя создают различные модели: чертят план местности, строят простейшие графики и диаграммы по результатам наблюдений за погодой, чертят схемы всевозможных связей, изготавливают различные модели из глины, песка, пластилина, картона, бумаги и т.д. Примером моделирования может служить макет «Питание полевой мыши», изготовленный Ярославом В.

ПОКАЗАТЬ МАКЕТ

Помимо всего прочего мы часто выезжаем на экскурсии. Слайд 13,14,15

Я считаю, что данный опыт проведения практических работ и опытов на уроках окружающего мира помогает учащимся лучше усвоить изучаемый материал. У них развивается познавательный интерес. Появляются вопросы, на которые им хочется найти ответ, что в конечном итоге ведёт к развитию исследовательской деятельности обучающихся.

Спасибо за внимание.