Ощущения младшего школьника

Особенности психического развития

Младший школьник

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ

Развитие познавательных психических процессов в млад­шем школьном возрасте характеризуется тем, что из дей­ствий непроизвольных, совершающихся непреднамерен­но в контексте игровой или практической деятельности, они превращаются в самостоятельные виды психической деятельности, имеющие свою цель, мотив и способы выполнения.

Ощущения

• Зрительные ощущения. У детей в возрасте от 6 до 14—15 лет острота зрения неуклонно повышается, увеличиваясь почти на 60 %. Между 7 и 10 годами (1—3 классы) она повышается на 45 %, а в возрасте от 10 до 12 лет она дает еще более резкий подъем — на 60 %, по сравнению с данными, полученными у первоклассников.
• Суставно-мускульные ощущения играют особенно важную роль в выработке двигательных навыков. Тонкость этих ощущений повышается между 8 и 14 годами более чем на 50%.
• Цветоощущения.

Известно, что дети 6—7 лет :

1. хорошо различают основные хроматические цвета(красный, желтый, синий) и ахроматические цвета(черный, белый и промежуточные между ними се­рые цвета),
2. могут правильно указать и подобрать цвет по образцу

3) различают оттенки цветовых тонов (школьники 1-го класса различают в среднем 3 оттенка красного цве­та, 2 оттенка желтого, совсем не различают оттенков зеленого и синего цветов),

4) знают названия многих цветовых тонов и их оттенков,

5) точно называют различные оттенки малонасыщенных цветовых тонов.

Затрудняются:

• назвать цветовой фон,
• правильно обозначить словом его оттенок,
• подобрать цветовые тона на основе слова.

Если с учениками проводить специальные упражнения по различению оттенков всех основных цветовых тонов, то качество восприятия улучшается. Пример. В течение четырех дней дети ежедневно по пять раз раскладывали моточки шерсти «от самого светлого к темному». После выполнения каждой задачи детям объясняли ошибки и пра­вильно раскладывали перед ними мотки. После 20 заня­тий была произведена проверка результатов обучения: дети стали различать в среднем красного цвета — 12 оттенков, желтого — 10, зеленого — 6, синего — 4.

• Острота слуха возрастает постепенно, достигая мак­симального развития только к 14—19 годам.
• Фонематический слух также постепенно развивает­ся в условиях систематической работы на уроках чте­ния, письма, развития речи. Возрастает тонкость и точность фонематического слуха, что помогает пра­вильному письму.

В процессе чтения и письма большое значение имеет проговаривание — речевые кинестезии (А. Р. Лурия, Н. И. Жинкин, Л. К. Назарова, Л. Н. Кадочкин, Р. М. Боскис, Р. Е. Левина). Речевые кинестезии играют важную роль в тонком и точном восприятии звуковой речи, в уточ­нении процессов анализа и синтеза. Поэтому в процессе обучения ребенка грамоте предметом специальной работы должен быть слуховой и артикуляционный анализ слова.

• В процессе обучения детей грамоте важное значение имеют кинестетические ощущения (связанные с де­ятельностью органов речи), двигательные и зрительные ощущения, возникающие в процессе письма. Происходит значительное развитие тонкости и точости движений руки в процессе обучения детей письму (Е. В. Гурьянов).