Патриотическое воспитание

Патриотическое воспитание должно реализовываться по разным направлениям:

- культурно-патриотическому;

- гражданско-патриотическому;

- спортивно-патриотическому;

- военно-патриотическому.

Центром культурно-патриотического воспитания может стать музей, литературная или музыкальная гостиная, клуб по интересам. Цель –приобщение учащихся к духовным и культурным ценностям, национальным традициям, привитие любви и интереса к языку и культуре страны, региона, города.

Для достижения цели можно проводить:

- экскурсии по родному краю;

- посещение выставок, музеев;

- кружки художественного, декоративно-прикладного творчества;

- конкурсы художественной самодеятельности;

- встречи с деятелями искусства и культуры;

- тематические воспитательные часы, вечера.

Также интересная традиция, которая должна рождаться в начальной школе, а затем прочно входить в жизнь школы - народные праздники.

Основной целью гражданско-патриотического воспитания является формирование гражданского самосознания, любви к Родине и своему народу. Выделяют следующие задачи гражданского воспитания:

-воспитание уважения к государственной власти;

-воспитание любви к Родине и стремление к миру;

-воспитание дисциплинированности как неотъемлемой составляющей гражданина;

-воспитание патриотических чувств;

-воспитание культуры межнационального общения.

Важным этапом в военно-патриотическом воспитании детей должна стать встреча с ветеранами. Они познакомят школьников с конкретными, яркими фактами героизма советских воинов.

Важную роль здесь будет играть участие в возложении венков к могиле солдат. В преддверии этого дня учащиеся начальных классов школы под руководством учителей делают искусственные цветы, вплетают их в каркас венков. Ученики хорошо понимают, им оказана большая честь – готовить важное общешкольное дело и непосредственно участвовать в нём. (Сбитнева-Курилина Н.А., 2011)

По спортивно-патриотическому и военно-патриотическому направлению можно провести военно-патриотические игры, например, «Зарничка».

Патриотизм берет свои истоки в глубоком прошлом. Начиная с народного эпоса, он впитывает в себя все лучшее созданное народом и считает важнейшей честью беречь это достояние. В этой связи высокую патриотическую силу приобретает прошлое, изображенное с изумительной силой великими русскими писателями.

Отдельно в вопросе патриотического воспитания детей с ЗПР стоит отметить сказки. Сказки несут в себе глубокую народную мудрость. Совместный с детьми анализ сказочных ситуаций и характеров героев способствует формированию умений правильного поведения в тех или иных ситуациях. Занятия, посвященные сказкам, становятся уроками духовности и патриотизма. Детям надо помочь получить эстетическое наслаждение, читая русские сказки, учить почитанию старших, постичь основы праведной жизни. Смысл русского фольклора находит свое продолжение в сказках литературных. При чтении сказок А.С. Пушкина дети делают выводы о том, что добром воздается тем, кто живет, следуя нравственным законам: «Не убий», «Почитай отца и мать», «Не лги», «Не завидуй», а к тем, кто нарушает заповеди, приходит возмездие.

Героический эпос русского народа дает детям образец истинного патриотизма. Былинные богатыри являются воплощением нравственных свойств русского народа: бескорыстия, мужества, справедливости, чувства собственного достоинства, трудолюбия.

Пробуждая у детей интерес к Родине, ее истории, подвигам, необходимо составить списки книг на военно-патриотическую тематику для внеклассного чтения. Часть из них стоит обсуждать на внеклассных занятиях, например: рассказ Вильяма Козлова “Пашкин самолет” «Что ты сделал хорошего» Л. Татьяничевой, Лев Кассиль «Рассказы о войне» и др.

Реализацию патриотического воспитания во внеурочной деятельности удобно проводить в форме кружков.

Работа кружков для младших школьников должна проводиться во второй половине дня. В зависимости от условий школы – наличия помещений, режима и распорядка работы – организационные формы могут быть различными. Но следующие условия должны быть обязательны:

• занятия должны проводиться не ранее, чем через 2-3 часа после окончания учебных занятий;
• если занятие проводится после подготовки домашних заданий, то и здесь предварительно должно быть отведено время для отдыха;
• одно занятие продолжается не более 1 часа. Во время работы следует организовывать небольшой перерыв либо для всей группы, либо для отдельных учащихся;
• количество учащихся в одном кружке по возможности не должно превышать десяти. Однако, целесообразным является и проведение работы в группе составе 3-5 человек;
• занятия каждого кружка следует проводить не чаще одного раза в неделю, но и не реже одного раза в две недели.

Среди воспитательных средств особое место занимает проектная деятельность.

Одна из задач метода проектов заключается в стимулировании интереса школьников к учебной деятельности. Проектная деятельность относится к области детской самодеятельности, основывается на интересах школьников, приносит им удовлетворение, а значит, личностно-ориентирована на каждого ребёнка.

Проектная деятельность ставит каждого ученика в позицию активного участника, даёт возможность реализовать индивидуальные творческие замыслы, формирует информационный инструментарий, учит работать в команде, воспитывает отзывчивость, стремление помочь товарищу. Главным отличием метода проектов является то, что в результате учащиеся не только получают новые знания, приобретают навыки культурного поведения, но и создают учебный продукт, материальный результат индивидуального и совместного труда.

Духовно-нравственное воспитание является одним из основных компонентов образовательного процесса в школе, что помогает вырастить честных, добрых, трудолюбивых людей, поможет найти им свое место в жизни, использовать полученные знания и умения на благо Родины.