Педагогическое кредо

Все мы были детьми. Все мы родом из детства. С детством я не расстанусь никогда, потому что я учитель. В этом моя огромная человеческая радость, а может быть, и большее – счастье. Трудно было расставаться со школой, и я решила – я вернусь! Ведь школа – это самая удивительная лаборатория, потому что в ней создаётся будущее. Все в жизни имеет начало и конец. Моя дорога в школу тоже имеет свое начало… Еще в детстве меня привлекала профессия учителя, я примеряла ее на себя, проигрывала роль учителя с подружками. В старших классах определилась и специализация – учитель химии и биологии! С благодарностью вспоминаю своих наставников – любимых учителей, которые сыграли главную роль в определении моей судьбы. Это учитель химии и биологии Шитова Е.Г., учителя Мокеева Л.П., Грязнова Н.П., Кулёмин М.В., Шацкова З.П. И, конечно же, моя мама, положившая начало педагогической династии Мидончевых-Пантелеевых. Благодаря им школа всегда ассоциировалась у меня с лучом света, дружбы, надежды, радости и добра!

Поступление в педагогический институт на естественно-географический факультет стало первым шагом к исполнению детской мечты. Учёба в ВУЗе - интересное время: полевые практики, путешествия, работа в пионерских лагерях, лучшие друзья! Пролетели беззаботные студенческие годы, и вот оно – распределение. Я вернулась в свою родную школу, где меня очень ждали, т.к. не было специалиста. Поняла, что класс – это сцена, и мне на ней действовать: учить и воспитывать детей, вместе с ними творить и созидать. Прошло много лет с тех пор, как окончили школу мои первые ученики, мои первые воспитанники. И все это время я учила своих учеников всему тому, что знала сама, и, конечно, чему-то училась у них и у своих коллег. Мне повезло. Мои коллеги – прекрасные люди, готовые поддержать и прийти на помощь, особенно в первые годы работы. Все прошедшие годы – это своеобразная школа совместного роста, опыт совместного анализа результатов нашей деятельности. У каждого учителя свои педагогические находки, свои приемы, технологии, свой опыт. Я - не исключение! Но какими бы разными они не были, есть то единое, без чего трудно рассчитывать на успех. Это осознание того, что урок – всегда поиск, творчество, импровизация. Без переживания, без взволнованности они немыслимы.

Мне запомнились слова из книги М. Алексеева: «Доброе-то в человеке заглушить легче, чем дурное. Дурное так и лезет в глаза всем. А хорошее надо еще увидеть, разглядеть, да все время ухаживать за ним, чтобы не увяло, не засохло, не пропало в человеке! Пропалывать надо, очищать от сорняков». И в первую очередь мы, учителя, должны воспринимать лучшее, что есть в детях, помогая им самим это лучшее в себе увидеть. Я часто задаю себе вопрос: что должно быть главным для учителя? Конечно, любовь к детям, хотя трудно представить себе учителя, не любящего детей, или повара, который не любит готовить, или швею, ненавидящую шить. И снова возникает вопрос: что же главное? Дать прочные знания, воспитать честного, доброго, порядочного человека? Да. Но. Многие дети, засыпая, говорят: «Как хорошо, что завтра - не в школу!» Почему? Наверное, потому, что ребенок утратил веру в себя, и ему просто неинтересно. Поэтому я все больше убеждаюсь в том, что главное для учителя - научить детей верить в себя и сделать все, чтобы детям было интересно на уроках. Только уважение и доверие, искренняя любовь к детям могут создать обстановку взаимопонимания, увидеть в каждом ребенке личность. Еще Сократ более двух тысяч лет назад писал: «В каждом человеке – солнце, только дайте ему светить».

Символом веры, стойким убеждением человека является жизненное кредо. Кредо означает «верю». Во что я верю? Я верю - все дети талантливы! Дети талантливы почти в том же смысле, что и «природа».

Педагогу надо только.

Наполнить жизнь ученика добром и красотой,

Раскрыть и углубить его сознанье,

Он в жизнь приходит не пустой –

С потенциалом скрытых знаний.

Из прошлых жизней он несёт с собой

Способности, возможности, таланты,

И мы должны с любовью, добротой,

Помочь раскрыть, отшлифовать брильянты. (Н. Комисаренко)

Мой долг в качестве учителя вижу в создании ситуации успеха каждому своему ученику. Опыт моей работы подсказывает, что даже разовый успех влияет на психологическое состояние ребенка, окрыляет его. Идут дни, годы. Меняются времена, но не меняются мои убеждения:

- ученику нужно отдавать не только некую сумму знаний, но и частичку своей души;

- уважение между учителем и учеником должно быть взаимным;

- «плохой» ученик не есть плохой человек;

- каждый ребенок вправе рассчитывать на понимание, помощь, поддержку;

- учитель лишь тогда сможет научить чему-то детей, когда он любит их и свой предмет.

Личность ученика самоценна, и у каждого пришедшего на урок есть свой личный опыт, свое восприятие окружающего мира. Самое важное – признание самобытности и уникальности ученика. Педагогическая наука давно установила: «Обучать надо не всех, а каждого».

Как учитель биологии я помогаю детям осознать непреходящую ценность природы, понять уникальность, неповторимость, незаменимость, красоту биологического вида, учу их понимать, что в природе все взаимосвязано. Приходя на урок, да и просто общаясь с детьми, я раскрываю им свое мироощущение, свою систему ценностей, отношение ко всему, что происходит вокруг, несу им то, что интересно мне. И это должно быть искренне. Народная мудрость гласит: мастер делает дело, дело делает мастера. Мастерство надо заботливо растить. Умение увлечь ученика своим предметом, как мне кажется, и есть педагогическое мастерство, к которому мы все стремимся.

Есть одна важная заповедь: учитель до тех пор сохраняет свое право учить других, покуда он сам учится. Сидящие в классе очень тонко чувствуют силу знаний и умений своего педагога. Чувствуют и реагируют. А потому я говорю себе: «Учитель, учись!»