Портфолио обучающегося начальной школы как средство мотивации личностного развития.

Многие считают, что портфолио имеет право на существование и в начальной школе, как средство мотивации личностного развития младшего школьника.Это помогает школьнику осознанно выбрать дальнейшее направление своей специализации, исходя из своих интересов и представлений о своих способностях.

Цели создания портфолио обучающегося начальной школы:

• фиксация достижений ребенка;
• формирование позитивного самоотношения;
• помощь ребенку в анализе своего характера;
• развитие способностей ученика;
• помощь ребенку в самопознании;
• повышение самооценки обучающегося.
• Впервые возникает потребность в создании так называемого «дневника» уже в первые дни 1-го класса, есть желание и необходимость фиксировать то, о чем дети договариваются на своих первых уроках, обсуждая «правила игры», по которым будет строиться их жизнь в первом классе. Отсюда возникает при совместном обсуждении на уроке идея придумать такое «место», где можно было, с одной стороны, собирать все «правила» и «школьные открытия», с другой стороны, собирать свои впечатления, свои размышления о себе, о классе и о школе, о тех правилах, по которым класс договорился жить в первом классе. Кроме этого, уже могут войти и результаты «стартовых» работ, с помощью которых каждый ребенок и класс в целом могли увидеть то, с чем они пришли в школу. Сами работы также размещаются в отдельных файлах.

• В ходе учебного года в «дневник» набирается учебный материал, который размещается в отдельных файлах без какой-либо системы.

  1 класс

  Начальный этап

  Основная задача в первый школьный год – приучить школьников собирать свои работы в отдельном месте.

  Апрель-май

  Задача – совместными усилиями разобраться в собранном материале, как-то его классифицировать, систематизировать и назвать.

  Основная задача первоклассников :

• Выяснить, на какие группы можно разделить все ваши материалы « дневника» и как эти группы назвать.
• Систематизировать по разным основаниям материалы в каждой из выделенных групп, оформить эти материалы в отдельных файлах.
• Определить относительно персонального «старта» свои достижения в отдельных учебных дисциплинах и по отдельному учебному предмету.
• Подготовить персональный материал для выставки-презентации достижений класса за прошедший год

• В результате коллективной работы дневник первоклассников приобретает свои разделы, которые со временем могут и меняться.

  ♦ Я И МОЙ КЛАСС (рассказы о себе, классе, о событиях в классе и достижениях класса, фотографии, правила класса);

  ♦ НАШ ПУТЬ И ОТКРЫТИЯ В СТРАНЕ ЗНАНИЙ (размещаются детские открытия «рефлексивные карты», рефлексивные сочинения);

  ♦ МОИ ДОСТИЖЕНИЯ В ЭТОМ УЧЕБНОМ ГОДУ ( в этот файл попадает материал из других разделов, но только тот, который решит САМ ученик. Здесь размещаются детские творческие работы, персональные открытия, лучшие письменные работы, возможно, различные награды, дипломы, грамоты и т.п.);

  ♦ РАБОТЫ, КОТОРЫМИ Я ГОРЖУСЬ

  В первом классе в «дневнике» преобладают слова наш, наши, мы; постепенно «дневник» будет приобретать черты индивидуальности того или иного ученика.

  Роль классного руководителя прежде всего в том, чтобы стимулировать детей к сбору материалов по той или иной теме, обсуждать с ним различные способы демонстрации достижений, рекомендовать рубрики, давать советы по оформлению. Особенно важно проявлять искренний интерес к помещаемым в «дневник» работам, не оставляя без внимания деятельность ребенка по его формированию. Большую роль в помощи по накоплению материала в 1 классе играют родители.

  В последующие годы разделы могут меняться, добавляться, внутреннее содержание также может претерпевать изменения.

  Название разделов пусть придумывают сами дети.

  Дальнейшая работа по созданию портфолио продолжается во 2-4 классах начальной школы.