Пособие по разработке ИОМ

В современных условиях цифровизация образования становится ключевым фактором для повышения профессиональной компетентности педагогов. Использование современных цифровых технологий и инструментов создает возможности для эффективного обучения и обмена опытом. Интеграция цифровых технологий в учебный процесс позволяет педагогу не только улучшить качество преподавания, но и освоить новые методы взаимодействия с учениками через интернет-коммуникации. Это в свою очередь способствует развитию критического мышления и творческих навыков у обучающихся.

Формат реверсивного наставничества позволяет опытным педагогам делиться знаниями с коллегами, а молодым специалистам — вносить свежие идеи и делиться опытом работы с новыми технологиями. Это подход способствует созданию инновационной и поддерживающей образовательной среды в школе.

Внедрение актуальных цифровых образовательных ресурсов в практику преподавания способствует разнообразию учебных методов и повышению вовлеченности учащихся. Это могут быть как интерактивные платформы, так и мобильные приложения.

Мотивация учителей к развитию собственных навыков может быть достигнута через создание системы поощрений и предоставления возможностей для участия в конференциях и вебинарах. Это поддержит их стремление к профессиональному росту.

Учитель, обладающий освоенными цифровыми навыками, должен делиться своим опытом с коллегами, организуя мастер-классы или обучающие семинары. Это поможет сформировать сообщество поддержки и обмена знаниями.

Проведение мониторинга профессионального роста педагогов в процессе реализации программы наставничества позволяет отслеживать успехи и недостатки, корригируя подходы к обучению и поддержке учителей

Важно создать условия, при которых молодые специалисты будут заинтересованы в своей профессии. Это можно достичь через вовлечение их в различные проекты, где они смогут увидеть результаты своей работы и ощутить значимость своей роли в образовательном процессе. Молодым педагогам следует предоставлять возможность изучать и применять современные методики, которые способствуют организации результативного учебного процесса. Ориентирование молодых педагогов на творческое применение педагогического опыта поможет им развивать собственный стиль преподавания. Создание культуры анализа результатов своей профессиональной деятельности способствует росту и развитию педагогов. Регулярные самооценки и обсуждения с коллегами могут помочь молодым специалистам осознать свои сильные и слабые стороны, а также наметить пути для улучшения.

Молодые педагоги также играют активную роль в обучении более опытных коллег, что важно для расширения знаний в области цифровых технологий. Их свежий взгляд и современные навыки могут быть ценными. Опытные педагоги могут проходить обучение по цифровым инструментам и сервисам, что поможет им интегрировать эти технологии в свои занятия. Проведение мастер-классов и тренингов станет эффективным методом передачи знаний. Молодые коллеги могут ориентировать опытных на практическое применение цифровых знаний, предлагая реальные кейсы и примеры. Это позволит улучшить качество преподавания и сделать уроки более современными. Обучение виртуальным коммуникационным методам станет полезным надлежащим для опытных педагогов, позволяя им успешно взаимодействовать со студентами онлайн. Молодые педагоги могут содействовать развитию инициативы самообучения, предлагая ресурсы и идеи, что поспособствует повышению цифровой грамотности и развитию профессиональных навыков.

В условиях современного образования все более актуальным становится создание индивидуальных образовательных маршрутов.

ИОМ – это целенаправленно проектируемая дифференцированная образовательная программа, обеспечивающая учащемуся позиции субъекта выбора, разработки и реализации образовательной программы при осуществлении преподавателями педагогической поддержки его самоопределения и самореализации, это учет образовательных запросов, склонностей, личных и предпрофессиональных интересов, способностей и познавательных возможностей учащихся

Алгоритм составления такого маршрута позволяет не только повысить мотивацию обучающихся, но и оптимизировать процесс приобретения знаний. Он включает в себя анализ исходных данных, определение целей обучения, выбор методов и средств, а также мониторинг и корректировку процесса. Такой подход способствует более глубокому усвоению материала и формированию ключевых компетенций, необходимых в современном мире. В этом контексте важно рассмотреть основные этапы алгоритма, которые помогут организовать эффективное и целенаправленное образовательное развитие каждого ученика.

Я приведу в пример несколько кейсов и расскажу, с помощью чего проводилась работа с выстроенными индивидуальными маршрутами

11 класс, приоритетное направление – физика, запрос на восприятие лекций на языке. После тестирования был выявлен уровень B1. Воспринимать аутентичные лекции на языке с таким уровнем слишком сложно, поэтому сначала включили просто аудирование соответствующего уровня. Когда информация лучше стала восприниматься на слух, совместно с учителем физики подключили лекции с TED ED по интересующему направлению. Когда уровень языка дорос до С1 — появилась возможность понимать аутентичные лекции.

Слайд 6 10 класс, приоритетное направление – сдача ЕГЭ по англ на высокий балл. Приоритетный выбор обществознание+английский язык. Уровень С1 позволил готовиться уже конкретно в формате выбранных экзаменов. Была возможность подготавливать задания совместно учителями обоих предметов, и выполняя задания по обществознанию на английском, ребенок готовился одновременно к экзаменам по двум предметам.

В этом еще помог сайт Langart, на котором есть разбивка по темам для письменных заданий и заданий на говорение, следовательно можно быстро выбрать темы, соответствующие ИОМ.

10 класс, приоритетное направление - биология, собирается стать ветеринаром. Запрос на общение на языке на тему здоровья питомцев

Были выявлены дефициты как разговорной речи, так и специфического вокабуляра. Для практики разговорной речи использовалось приложение HELLO TALK, которое позволяет не только практиковаться, но и найти людей со схожими интересами.А для наращивания вокабуляра использовались нейросети. Нейросети задавался запрос написать текст не только с определенными словами, но и определенного уровня языка.

Вот вы видите два примера: текст о работе ветеринара уровня а2 и с2. Вы видите, что даже визуально, по длине и сложности слов они различаются.

А потом на основе этих текстов составлялись задания. Вот пример задания.

Заключение: Индивидуальные образовательные маршруты действительно строить сложно, но это необходимый шаг к эффективному обучению. Современные технологии играют ключевую роль в этом процессе, позволяя адаптировать образовательные программы в соответствии с уникальными потребностями и интересами каждого учащегося. С помощью онлайн-платформ, интерактивных приложений и аналитических инструментов мы можем отслеживать прогресс, выявлять сильные и слабые стороны учащихся и предлагать персонализированные рекомендации. Это подход не только способствует более глубокому усвоению материала, но и повышает мотивацию и вовлеченность, создавая условия для максимального раскрытия потенциала каждого ученика.

Здесь можно скачать презентацию