Практичні роботи

Практичні роботи, як метод формування краєзнавчих знань.

Практичні роботи як метод формування краєзнавчих знань

                                                 Сутність людини, найкраще, найшляхетніше

                                                 І найдосконаліше виявляється через її діяння,

                                                 Через її працю та творчість.

                                                                                                  О.Фадеєв

      Центральне місце у формуванні  краєзнавчих знань посідають практичні роботи з вивчення своєї місцевості, адже під час виконання робіт учні вчаться самостійно використовувати одержані теоретичні знання на практиці, на конкретному місцевому матеріалі. В ході таких робіт реалізується краєзнавчий принцип навчання, який передбачає глибоке вивчання своєї місцевості: особливості рельєфу, клімату, природних комплексів, взаємозв’язків, які склалися між природою і людиною. Учні переконуються в тому, що географія може дати дуже багато необхідних у житті кожній людини знань, умінь та навичок. З одного боку, тут здійснюється підхід, який передбачає забезпечення процесу формування понять конкретним і наочним географічним матеріалом, з іншого – підвищує науковий рівень знань учнів.

      Яке місце  для практичних робіт відведено в нормативних документах про освіту?  У Державному стандарті базової і повної середньої освіти зазначено, що „особлива увага приділяється практичній і творчій складовим навчальної діяльності. У державних вимогах до рівня загальноосвітньої підготовки учнів зростає роль уміння здобувати інформацію з різних джерел, засвоювати, поповнювати та оцінювати її, застосовувати способи пізнавальної і творчої діяльності”. Тому організувати практичну роботу як, до речі, і весь навчально – виховний процес, прагну так, щоб учні постійно перебували в процесі творення. Так формується позитивна емоційно – чуттєва сфера, позитивна.

                  „Я – концепція„ як система внутрішніх переконань.

                                               Позитивна

                Можу                                                                  Досягну

                Хочу                             Я                                 Знаю

                Бачу                                                                        Вмію

                                                 Концепція

        Практичну роботу починаю з визначення мети у зрозумілій формі, доведеній до кожного учня.

         Мета конкретизується завданнями практичних робіт. Вони розкривають зміст теми,  є чітко і зрозуміло сформульованими, побудовані так, що кожне наступне завдання логічно випливає з попереднього і наближає до формулювання основного висновку практичної роботи.

           Завдання практичних робіт так, що їх виконання спрямоване на зміни в рівнях розумової діяльності за схемою: „знання – розуміння – використання      - аналіз – синтез – оцінювання”.

       За структурою практична робота складається з трьох основних етапів, для них характерна логічна послідовність і взаємопов’язаність.

     На першому – початковому – відтворюється фундаментальні знання і вміння, необхідні для подальшого виконання роботи. Зміст завдань випливає із теми роботи, наприклад,: готуємося спостерігати за змінами в природі.

    Другий етап – тренувальні завдання типу „Вчимося спостерігати .... робити розрахунки...встановлювати взаємозв’язки  .... аналізувати... порівнювати”.

    Наскільки успішно пройдено перший та другий етапи, настільки учні зможуть впевнено йти третім етапом, який вимагає від учнів максимуму творчості, здійснення пошуково – дослідницької роботи із різними джерелами географічних знань. Назва цього етапу випливає з назви практичної роботи: ”Проводимо спостереження ... складаємо таблицю... опис... виявляємо і пояснюємо географічні закономірності”. Наведу приклад практичної роботи  № 8 (6 клас)  –  „Ознайомлення з  одним  з природниз комплексів ( ландшафтів)   своєї місцевості, виявлення взаємозв’язків між ними”

Таким чином  виконання практичних робіт – це творча співпраця вчителя учнів, це широкі можливості для особистісного зростання педагога та учнів.