Пример эссе "Педагогическое кредо"

В этом году я принял участие в конкурсе "Сердце отдаю детям". Приобрел бесценный опыт участия. Вот что вынес: не боги горшки обжигают, эссе у многих конкурсантом звучали как реюме или выдерки из педагогического портфолио. Мой вариант эссе ниже.

Здравствуйте! Меня зовут Павел, вернее Павел Иванович, а так хочется быть иногда Пашей и просто вернуться на минутку в детство. В моем далеком детстве было так много можно, но все-таки было нельзя:

• ходить по классу,
• слушать музыку на уроке;
• посмотреть, что делает одноклассник в другом конце класса;
• ссориться с соседкой по парте;
• прийти на урок с папой
• посадить рядом дедушку, и чтобы он тебе помогал
• лениться
• забросить шахматную доску на шкаф, потому что вот сейчас надоело;
• спорить с тренером
• опаздывать и не стараться;
• а еще. принести в класс собаку! И
• поэтому в моем классе почти всегда можно
• ходить по классу на цыпочках
• посмотреть, что делает лучший шахматист;
• шепотом поссориться с партнером по партии
• прийти на урок с дедом;
• лениться;
• забросить доску на шкаф, потому что вот сейчас надоело
• спорить со мной
• опаздывать и не стараться.

И они бы принесли еще мне и собаку, но тогда мне точно не было бы там уже места. И меня бы пришлось срочно эвакуировать. А этим летом жена подарила мне дочку, и я вдруг понял, что так важно, чтобы она пробовала этот мир на вкус и на ощупь. Пусть она пробует! И из этого понимания выросло мое педагогическое кредо: «Просто попробуй!». У ТЕБЯ ВСЕ ПОЛУЧИТСЯ! Успешность эксперимента – 98 и три десятых процента. ТЫ ПРОСТО ГОРЫ СВОРОТИШЬ! (Если, конечно, захочешь.) Из всего этого произрастает комбинаторное мышление, всякий лентяй и любой упорный игрок учатся видеть логику и красоту шахмат. Таким образом, педагогическая система состоит из таких слагаемых: групповых, индивидуальных и самостоятельных интерактивных заданий для развития комбинаторного мышления младших школьников. Первый шаг – это всем вместе. Это прямо мозговой штурм. Потом тихое обдумывание и самостоятельное решение. А потом дома – самая настоящая работа, отрываешь интерактивную доску и решаешь задачку, а потом присылаешь мне ее решение. И если мой ящик забит рисунками, то значит – ура! Они размышляют. Потом можно и на турнир. А если я устаю, то я говорю себе «Просто попробуй!» Тогда я снова могу

• ходить по классу,
• посмотреть, что делает прекрасный лентяй на другом конце стола;
• посадить рядом чужую бабушку, и чтобы она с кем-то поиграла;
• лениться;
• забросить доску на шкаф, потому что вот сейчас надоело;
• спорить с ними;
• даже могу не стараться.

Мне только жаль, что я не могу принести в класс собаку. Спасибо!