«Приохотить ребёнка к учению гораздо более достойная задача, чем приневолить».

Считаю, что важнейшими показателями работы учителя являются:

- интерес детей к физике;

- их познавательная активность;

- желание ребёнка учиться;

- то чувство радости, которое он испытывает перед моим уроком;

- жажда новых знаний.

Л.Н.Толстой говорил: «Чем труднее учителю, тем легче ученику, и, чем легче учителю, тем труднее ученику».

Увлечение учебным предметом имеет три стадии:

первая – от любопытства к удивлению;

вторая – от удивления к активной любознательности;

третья – к прочному знанию и научному поиску.

В чём формула профессионального успеха учителя? Что включает в себя система работы учителя? Что должен делать учитель, чтобы добиться успеха?

1. Постоянное стремление к сотрудничеству с учащимися: гуманистическая направленность нашей деятельности на общение с детьми, диалог, уважение личности, отказ от логики диктатуры. Заставить и воспитать – два несовместимых понятия.

2. Совершенствование диалектического взгляда учителя на процесс обучения. Совершенно прав В.А.Сухомлинский, считавший, что «без глубокого понимания теории познания как процесса углубления от явления к сущности невозможна продуктивная работа учителя и, прежде всего, руководство мышлением учащихся на уроке, их умственным развитием».

3. Повышение психолого-педагогической и методической квалификации учителя. Я, как и все мои коллеги, систематически работаю над совершенствованием профессиональных знаний самого предмета, его методики, педагогики и, конечно же, психологии. Всё-таки, особенность нашего профессионального педагогического знания – в его комплексности, умении синтезировать изучаемые науки.