Программа курса «ПервоЛого».

Одним из проблем, приковывающих на себя внимание учителей, связаны с поисками путей повышения эффективности и качества обучения. Наличие интереса у учащихся является одним из критериев оценки эффективности обучения.

Необходимость в активной познавательной деятельности возникает у детей младшего школьного возраста. Одним из идей педагога в работе с младшими школьниками – это создание ситуации успеха в наиболее значимых видах деятельности, дающих возможность позитивного самоутверждения личности.

В современной мире одним из инновационных направлений является метод проектов. В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков учащихся. Также метод проектов развивает умение самостоятельно конструировать свои знания, умение ориентироваться в информационном пространстве, особенности критического мышления. Данный метод наиболее легко вписывается в учебный процесс.

Перво Лого – это интегрированная творческая среда на базе языка Лого для начального школьного и внешкольного образования. Имеет минимум надписей на экране, наличие меню, окон, красочных пиктограмм, подсказок. Включает возможности текстового, графического и музыкального редакторов. Так же ПервоЛого можно успешно использоваться для изучения различных «профессий» современного компьютера и овладения его инструментарием. При работе с Лого не придется тратить время на предварительное изучение системы. Запустив программу, увидим компьютерный альбом, в котором практически сразу можно заниматься содержательной работой: рисовать картинки, создавать мультфильмы, управлять черепашками и т.д. Программа управляется с помощью простого графического меню. В ПервоЛого решен вопрос о «наследственности» Лого-программ. Ребенку, «выросшему» из ПервоЛого, не составляет труда перейти к работе в ЛогоМирах 2.0. Более того, ребенок сможет открыть в ЛогоМирах проект, созданный в ПервоЛого, и продолжить над ним работу. Среда обучения Лого является примером новых технологий обучения, направленных на освоение средств, при помощи которых учащиеся могут самостоятельно добывать знания. В системе Лого Миры (Лого) активно используется визуализация – она может быть применена для решения задач, интересных ребенку. Лого – среда, открытая для занятий любым школьным предметом. Лого важен не как язык программирования, а как средство развития личности, познания мира. Ребенок учится анализировать любую проблему, относиться к любой ошибке не как к катастрофе, а как к тому, что следует найти и исправить.

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ КУРСА

Цель курса: организация учебно-познавательного процесса при помощи проектной деятельности построенной на основе компьютерной среды Лого Миры.

Основные задачи курса:

• способствовать формированию у школьников информационной и функциональной компетентности, развитие алгоритмического мышления;
• освоение среды ПервоЛого и стандартных команд исполнителя Черепашки;
• развитие критического мышления.

МЕТОДЫ И ФОРМЫ РЕШЕНИЯ ПОСТАВЛЕННЫХ ЗАДАЧ

В рамках пропедевтического курса обучения программированию наиболее приемлемы комбинированные занятия, предусматривающие смену методов обучения и деятельности обучаемых, позволяющие свести работу за компьютером к регламентированной норме. С учетом данных о распределении усвоения информации и кризисах внимания учащихся на занятии, проводить объяснения в первой части занятия, а на конец занятия планировать деятельность, которая наиболее интересна для учащихся и имеет для них большее личностное значение.

В комбинированном занятии можно выделить следующие этапы:

1. организационный момент;
2. активизация мышления и актуализация ранее изученного (разминка, короткие задания на развитие внимания, сообразительности, памяти, фронтальный опрос по ранее изученному материалу);
3. объяснение нового или фронтальная работа по решению новых задач, составлению алгоритмов и т.д. На этом этапе, как правило, используется компьютерная презентация или электронные наглядные пособия;
4. работа за компьютером (выполнение практических заданий);
5. подведение итогов.

Большое внимание уделяется развитию навыков проектной деятельности. Планируется выполнение следующих типов проектов: ин6формационные, творческие, игровые, практико-ориентированные.

ФОРМЫ КОНТРОЛЯ

Сегодня, в условиях личностного ориентированного обучения, все чаще происходят: смещении е акцента с того, что учащийся не знает и не умеет, на то, что знает и умеет по данной теме; перенос акцента с оценки на самооценку. В этой связи большие возможности имеет портфолио, под которым подразумевается коллекция работ учащегося, демонстрирующая его усилия, прогресс или достижения в определенной области. На занятиях в качестве портфолио выступает личная файловая папка, содержащая все работы компьютерного практикума, выполненные учеником в течение учебного года.

На занятиях используется такая форма контроля, как оценка и защита разработанных проектов, а также участие в конкурсах проектов.

ЛИТЕРАТУРА

1. Е.И. Яковлева, ЛогоМозаика: Сборник проектов.- М.: Институт новых технологий.
2. С.Ф. Сопрунов, А.С.Ушакова, Е.И.Яковлева. ПервоЛого3.0: Справочное пособие. – М.: Институт новых технологий.
3. Калина Е.А., Использование объектно-ориентированной среды ЛогоМиры для развития творческих способностей // (http://www.iro.yar.ru).

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

«Программирование в среде ПервоЛого»

• Знакомство со средой ПервоЛого и технологией работы в ней.

Интерфейс программы ПервоЛого и его основные объекты: Ра­бочее поле, Поле команд, Инструментальное меню, Черепашка. Понятие команды в среде ПервоЛого. Команды управления движением Черепашки. Входные параметры команды. Рисова­ние фигур с помощью Черепашки.

Учащиеся должны знать:

• назначение среды ПервоЛого;
  • основные объекты графического интерфейса среды ПервоЛого;
  • понятие команды и входных параметров.

Учащиеся должны уметь:

• управлять движением Черепашки;
  • рисовать простейшие фигуры.
  • Создание микромира и его обитателей

Освоение технологии работы с Полем форм. Заполнение Рабо­чего поля оттисками форм.

Создание декораций микромира с использованием Поля форм и графического редактора.

Учащиеся должны знать:

• назначение и возможности Поля форм;
  • технологию создания декорации микромира.

Учащиеся должны уметь:

• переодевать Черепашку в разные формы;
• пользоваться инструментами Поля форм при создании мик­ромиров;
• создавать декорации микромира на переднем, среднем и зад­ нем плане.
• Организация движения Черепашки

Личная карточка Черепашки. Как задать движение Черепашки.

Моделирование прямолинейного движения объектов с раз­ными скоростями. Управление курсом движения Черепашки. Моделирование движения по сложной траектории.

Суть анимации. Команда смены форм Черепашки. Модели­рование движения со сменой форм. Моделирование траекто­рии движения с повторяющимся фрагментом.

Учащиеся должны знать:

• назначение Личной карточки Черепашки;
  • технологию организации движения Черепашки.

Учащиеся должны уметь:

• моделировать прямолинейное движение с разными скоростями;
• моделировать движение по сложной траектории;
• моделировать движение с повторяющимися фрагментами. Составление программ
• Понятие программы. Назначение Листа программ. Работа с Листом программ. Примеры программ. Назначение обяза­тельных частей программы: заголовка, тела программы, при­знака завершения. Составле­ние программ рисования графических объектов.
• Этапы создания анимационного сюжета.

Учащиеся должны знать:

• что такое программа;
• правила оформления программы;
  • технологию создания анимационного сюжета.

Учащиеся должны уметь:

• разрабатывать программы;
  • составлять программы рисования графических объектов;
  • составлять программы для анимационного сюжета.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ