Происхождение имён

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Принципы системно-деятельностного подхода, формируемые УУД.

1. Организационный момент, мотивация к учебной деятельности

Приветственное слово учителя:

Добрый день, дорогие ребята!

Хорошо проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте, всё ль в порядке?

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь отметку… (дети хором) «пять».

Я рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что в течение урока оно будет только улучшаться. А урок у нас сегодня необычный.

Принцип психологической комфортности.

УУД: личностные, коммуникативные

Цель: переключение учащихся с состояния беспечного отдыха, перемены на работу во время урока,

создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.

2.Актуализация

знаний

3. Постановка учебной цели.

Беседа

- Тема нашего урока связана с традициями русского народа. Все традиции уходят корнями в далекое-далекое прошлое. Не растерять, сохранить то богатство, каким испокон веков владел каждый народ, – наша задача, наш долг.

- Ребята! Как вы думаете, какое слово вы слышите за свою жизнь чаще других.

- Да, действительно, ни одно слово не слышит человек так часто, как свое имя. Каждому хочется, чтобы его имя звучало красиво, чтобы оно ласкало слух, звучало как музыка.

- Как вы думаете, зачем имя нужно человеку?

- Легко ли выбрать имя?

Роль личного имени велика. Хорошие и плохие поступки делаются достоянием гласности благодаря имени.

Обратите внимание на пословицы и поговорки об имени. Как вы их понимаете?

У него доброе имя.

Не позорь моего имени.

Запишите число, классная работа

Представление о происхождении имени людей, пробуждение интереса к собственному имени.

Ответы на вопросы

Записывают в тетрадь

Запись учащимися числа, «Классная работа»

Формулируют и записывают тему урока

Принцип деятельности.

УУД: регулятивные (проблемная подача учебного материала).

Принцип целостности.

УУД: познавательные, регулятивные (самостоятельное формулирование цели, планирование, прогнозирование)

ЦЕЛЬ: создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность.

1. Творческая практическая деятельность.

Физ. минутка (пауза релаксации)

1.Слово учителя

- Давайте попробуем сделать одно открытие. В русском языке есть много разделов, которые мы изучаем, а существует еще один нами еще не известный.

- Наука о собственных именах называется ономастикой. Термин этот связан с греческим словом онома – имя.

- В древней Руси в далёком прошлом существовало ряд слов, имеющих то же значение, что и слово имя, – это рекло, назвище, прозвище, название, прозвание, проименование. Запишим синонимы слова «имя»

Это специальные слова, служащие для обозначения отдельного человека.

- Роль личного имени велика. Хорошие и плохие поступки делаются достоянием гласности благодаря имени.

2. Чтение стихотворения Ю.Благова.

Дед, стараясь для внучонка,

Нахватал из разных мест

Ряд имён, звучащих звонко:

Товий…Муций…Свен…Орест…

Зять решил по ходу прений

Повернуть вопрос ребром:

-Назовём посовременней-

Гелий…Атом…Космодром…

Дочь, захваченная спором,

Шумно лезет на рожон

С целым импортным набором:

Эдвин…Мельвин…Сельвин…Джон…

Бабка с нехристями знаться

Не желает и сама

Вносит лепту, глядя в святцы:

Псой…Сысой…Кузьма…Фома…

Сочинительством премудрым

Занимаясь вчетвером,

Ночь проспорили, а утром

Мальчик назван был Петром

3. Беседа по вопросам.

Ребята, почему спорщикам удалось договориться?

(Из любви к ребёнку ему дали понятное всем имя ).

Ребята, сегодня на уроке каждый из вас составит информационную карту собственного имени. Эту карту вы можете показывать своим родителям и друзьям и гордиться, что вы сами собрали столько сведений о своём имени

А какова история вашего имени? Расскажите о ней.

- Что означает ваше имя?

- Происхождение имени.

- Почему вас так назвали?

- Как вас называют дома?

- Знаете ли известных людей с вашим именем?

Реснички опускаются, глазки закрываются.

Мы спокойно отдыхаем, сном волшебным засыпаем.

Руки, ноги расслабляем и мозги не напрягаем.

Дышим ровно, глубоко. Нам становится легко!

4.Сообщения «Имена Древней Руси», «Революция и имена»

Какие бывают имена? (перечисляют)

Учитель: Имена людей в разных странах, у разных народов чрезвычайно разнообразны по своему звучанию, происхождению и употреблению. В разные эпохи давали имена, отражавшие время, в которое живут люди, например: называли детей именами Революция, Диктатура, Закон, Октябрь, Октябрина, Май, Майя,

Это имена, появившиеся в 20 г. 20 века после Великой Октябрьской революции. В эту эпоху научных открытий давали имена Атом, Неон, Протон и др. имена необычные, не христианские. И вот С. Маршак написал “В защиту детей”. Прослушаем это стихотворение.

Если только ты умён Ты не дашь ребятам, Столь затейливых имён, Как Протон и Атом. Удружить хотела мать Дочке белокурой, Вот и вздумала назвать Дочку Диктатурой. Хоть семья её звала Сокращённо Дита На родителей была Девушка сердита. Для друзей искал отец Имя похитрее, И назвал он, наконец Дочь свою Идея. А один оригинал Начинён газетой Сына Спутником назвал, Дочь назвал Ракетой. Пусть поймут отец и мать, Что с прозваньем этим Век придётся вековать Злополучным детям.

5.Работа на карточках

1. Образуйте имена из следующих сочетаний слов:

Владеть миром ( Владимир )

Любить мир ( Любомир )

Свято славить ( Святослав )

Владеть всем ( Всеволод )

Милая людям ( Людмила )

Богом данный ( Богдан )

Борющийся за славу (Борислав )

2.Вспомните имена с удвоенной согласной: ( Анна, Геннадий, Виолетта, Алла,

Инна, Жанна, Савва, Римма…)

3. Вспомните названия растений, цветов, которые созвучны с именами:

(Анна, Лилия, Роза, Маргарита,

Вспомните имена, которыми называют как мальчиков, так и девочек:

( Антон-Антонина, Рим-Римма, Степан-Степанида, Валентин-Валентина,

Василий-Василиса, Александр-Александра, Евгений-Евгения, Виктор-

Виктория, Ярослав- Ярославна…)

Записывают в тетрадь

Слушают стихотворение

Отвечают на поставленные вопросы

Обучающиеся озвучивают свои примеры

Выполняют движения

Выступления

подготовленных обучающихся

Работают индивидуально на карточках - листах

Выполняют задания, отвечают.

Выполняют задания, отвечают.

Принцип деятельности. УУД: коммуникативные, познавательные, регулятивные(развитие внимания учащихся, монологической речи; создание благоприятной атмосферы заинтересованности; работа над формированием логических умений: анализ, сравнение, обобщение, построение цепочек рассуждений).

УУД: регулятивные

Принцип деятельности, непрерывности, вариативности, творчества.

УУД: познавательные (опирается на уже известное); коммуникативные (учит способам взаимодействия, сотрудничества).

5.Рефлексия деятельности.

Определение настроения на уроке

-Что нового узнали на уроке? -Интересно ли вам было узнать о значении своего имени и имен одноклассников?

- Имена людей – часть истории народов. В них отражаются быт, верования, чаяния, фантазия и художественная деятельность народов, их исторические контакты. У каждого из нас есть свои замечательные личные имена.

Имя у тебя одно. Навсегда оно дано. Жизнь длинна. И оттого береги ты его.

- Храните, ребята, свое имя, честь, человеческое достоинство. Храните память о своих предках. Совершайте благородные поступки во имя людей, во имя добра, чтобы сохранить навсегда свое доброе, честное имя.

Дайте оценку нашей работе: выберите одну из предложенных вам карточек и покажите мне. Урок понравился – карточку с улыбающимся лицом, нет – карточку с грустным лицом.

- Молодцы, ребята, благодарю вас за активную работу на уроке.

Выставление оценок

Выставление оценок

Обобщают и систематизируют

УУД: познавательные, регулятивные

ЦЕЛЬ: Обобщить, сделать выводы, самооценка

6. Домашнее задание.

1. § 44-46 (повторить)