Работа с одарёнными детьми

 В последней четверти XX века -  начале XXI века произошёл качественный скачок в развитии новых технологий, который повлек за собой резко возросшую потребность общества в людях, обладающих нестандартным мышлением. Не случайно популярными стали слова известного психолога К. Роджерса (1987) о том, что «если в современном обществе мы не будем иметь людей, которые конструктивно реагируют на малейшие изменения в общем развитии, мы можем погибнуть, и это будет та цена, которую мы все заплатим за отсутствие «творческости». [1,c.15] В связи с этим, представляется исключительно важным своевременное выявление творчески одарённых детей. При этом важно, чтобы творческие наклонности детей сочетались с будущей профессиональной ориентацией школьников.

Из практики видно, что для того, чтобы развить творческую активность ребёнка, нужно стимулировать и всячески поощрять самостоятельность. Вместо монологической речи, преподаватель должен использовать диалог с ребёнком.

В программах для одарённых детей принцип ускорения считается основополагающим. Это позволит на 100% загрузить умственные способности учащихся, перейти от простых к более сложным понятиям и структурам.