Работа с учащимися группы риска

Работа с учащимися группы риска

Особого внимания требуют к себе учащиеся, которых называют трудными. Ни один ребенок, который приходит в школу, не хочет быть в их числе. Трудными дети становятся, в первую очередь, в результате семейного воспитания. Плохие, враждебные взаимоотношения в семьях, разводы родителей, манипулирование детьми, перебрасывание ребенка из одной семейной ситуации в другую- все это приводит к тому, что ребенок становится трудным.

1 этап: Диагностический.

Цель: Вскрыть причины трудновоспитуемости ребенка.

• изучить положение ребенка в окружающей социальной микросфере (семья, класс, уличная группа);

• выявить положительные качества личности ребенка, его склонности, способности;

• выявить отрицательные качества личности;

• установить отрицательные качества духовной потребности:

  • -в общении;

  • -в самооценке;

  • -в самоутверждении;

  • -в эмоциональных впечатлениях;

  • -в положительной деятельности.

• изучить основные ценностные ориентации школьника.

2 этап: Установление контактов.

Цель: Установить контакты с ребенком; снять недоверие; завоевать авторитет.

• контролировать и организовывать помощь в учении;

• организовывать целесообразные отношения ребенка с коллективом в различных видах деятельности;

• привлекать к занятиям в кружках и секциях;

• знакомить с примерами самовоспитания.

3 этап: Переориентация.

Цель: Добиться, чтобы положительные нормы поведения стали привычкой ребенка.

• вовлекать ученика в полезную (интересную для него) деятельность;

• возбуждать интерес;

• формировать перспективы;

• приобщать к организационной деятельности.

4 этап: Закрепление.

Цель: Закрепить определенные успехи в поведении и учебной деятельности.

• Контролировать и оказывать помощь в выполнении режима (особенно в проведении досуга);

• включать в многообразную коллективную деятельность;

• создавать воспитательные ситуации;

• оказывать доверие, сохранять атмосферу сердечности.