Размышления об уроке

Приемы, активизирующие деятельность уч-ся на основном этапе урока.

«Какой урок ценнее, современнее: тот, который построен по одному общему сценарию, или урок с гибкой структурой?»

К.Д.Ушинский категорически отвергал уроки, построенные на основе схематизма и трафарета, не побуждающие ребенка к восприятию и осмыслению изучаемого материала, не создающие условия для развития способности к самообразованию»

«Урок в системе не должен разворачиваться как хорошо накатанная дорога, где каждый следующий отрезок плавно вытекает из предыдущего. Это скорее должна быть прихотливо извивающаяся горная тропа, на которой за каждым поворотом может встретиться новое, неожиданное. Ведь удивление ребенка – главный импульс к познанию. Чем более разнообразна структура урока, тем неожиданнее его начало, тем эффективнее дети включаются в учебную деятельность и тем она результативнее».

«Главные враги творчеств а – страх и действие по стереотипу. « Если ученик в школе не научится ничего творить, то в жизни он всегда будет только подражать» ( Л.Н. Толстой.)

« Исключая из процесса свободу, мы тем самым разрушаем природное любопытство ребенка, замещая его механическим поведением и нищетой духа» (С.Харрисон).