Разработка внеклассного занятия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности.

Цель: подготовка обучающихся к включению в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

Краткая беседа с учащимся об эмоциональном состоянии, внутренних ощущениях. Создание атмосферы радости и уверенности в своих силах посредством дружеской улыбки, педагога, ободряющей голосовой интонацией.

Хорошо сказанное слово – уже пение,

а, хорошо спетая фраза уже речь. К.С. Станиславский. (2 слайд)

- На протяжении всего учебного года мы учимся петь, работаем над своим голосом.

- Кто сможет сказать, что является самым важным в пении?

- Верно. Это все является очень важным при пении, а без чего смысл и содержание музыкального произведения мы не сможем донести до зрителей?

Приветствуют учителя. Происходит быстрое включение в деловой ритм; организация внимания.

- Чистота интонации, правильное певческое дыхание, звукообразование, дикция.

- Без дикции и слов.

2. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

Цель: актуализация опорных знаний необходимых для «открытия нового знания» с фиксацией индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

- Совершенно верно. Тема нашего занятия: «Вокальное слово и дикция».

- Сегодня на занятии мы поработаем над дикцией, над формированием певческого звука. Пение — единственный вид музыкально-исполнительского искусства, где музыкальное исполнение органически сочетается с необходимостью выразительного донесения речевого текста. Ясность и чёткость произношения слов и даже отдельных слогов в большей мере зависит от подвижности артикуляционного аппарата певца (щеки, губы, зубы, язык, челюсти, мягкое и твёрдое нёбо, глотка, гортань.).

(Презентация «Артикуляционный аппарат»). (3 слайд)

- Все эти органы участвуют в формировании звука?

Выполняют вокальные упражнения.

Дают ответы на вопросы учителя.

Озвучивает тему урока «вокальное слово и дикция».

3. Выявление места и причины затруднения, постановка цели деятельности.

Цель: определение места и причины затруднения в пробном учебном действии учащихся, формулировка совместно с учащимися проблемы, цели и задач урока.

- Попробуй без участия языка сказать: «Добыл бобыль бобы»

- Что получилось? Ничего не понятно.

- А теперь попробуй сказать то же самое без участия губ.

- Опять ничего не понятно. Значит, какой можно сделать вывод?

В формировании звука должны быть задействованы все органы речевого аппарата, он весь должен активно работать. Работа органов артикуляционного аппарата направленная на создание звуков речи (гласных и согласных) называется артикуляцией. В потоке речи гласные и согласные несут неодинаковую функцию. Голос, его эмоциональная окраска, сила и насыщенность звучания идет, прежде всего, через гласные звуки. Дикционная четкость, разборчивость речи связана с четким произношением согласных. Дикция – это четкое, ясное, разборчивое произношение слов текста. (4 слайд).

Презентация «Таблица деления согласных».

Обучающиеся пробуют проговорить скороговорку.

Обучающиеся выполняет задание

Определяют и обсуждают цели урока.

4. Построение проекта выхода из затруднения (открытие нового знания).

Цель: построение проекта выхода из затруднения в пробном учебном действии учащихся и его реализация.

- Ребята, а вы знаете, что певец перед началом пения музыкальных произведений должен подготовить свой музыкальный инструмент, а точнее сказать - настроить его. Что же для этого нужно?

- Молодцы, правильно! Скажите, пожалуйста, а для чего нужно распеваться на каждом занятии? А может это совсем не обязательно?

Добивается выполнения задания. Побуждает к высказыванию своего мнения.

-Совершенно верно. Скороговорки раскрепощают речевой аппарат, а вокальные упражнения развивают голосовой аппарат.

Дают ответы на вопросы учителя.

-Проговаривать скороговорки для того, чтобы настроить свой голос, для более чёткого произношения слов, делать упражнения на развитие певческого дыхания и распеваться.

-Распеваться на каждом занятии обязательно, так как голосовые связки крепнут, растут. Голос как любой музыкальный инструмент требует правильной настройки.

5.Первичное усвоение учебного материала.

Цель: организация коммуникативного взаимодействия для построения нового способа действия устраняющего причину выявленного затруднения, фиксация нового способа действия в вербальной и знаковой форме.

Учебно-тренировочные упражнения на развитие речевого аппарата. (11 слайд)

- А теперь, я предлагаю проговорить скороговорки:

Ехал Грека через реку,

Видит Грека в реке рак

Сунул руку Грека в реку

Рак за руку Грека цап.

Рекомендации:

- В скороговорке отрабатывается правильное произношение согласной буквы «Р», а также проводится работа на раскрепощение речевого аппарата.

- Если текст, звучит четко и уверенно, постепенно можно увеличить темп, но нельзя забывать, что все в скороговорке главное не темп, а четкость и ясность произношения.

От топота копыт

Пыль по полю летит.

Рекомендации:

- Повторим скороговорку в различных образах и с эмоциями, присущими персонажу, изображенному на картинке, в образе веселого зайца, грустного щенка и довольного кота. (12 слайд)

- Спасибо, ребята!

Вокальные упражнения на развитие голоса.

-Распеваясь, наши голосовые связки, разогреваются и правильно настраиваются.

Учебно-тренировочные упражнения на развитие голосового аппарата.

Выполняют задания.

Дают ответы на вопросы учителя.

Выполняют задания.

6. Включение в систему знаний и повторение.

Цель: включение нового знания в систему знаний, повторение и закрепление изученного.

- Молодцы, на прошлом занятии мы начали разучивать песню «Волна». Домашнее задание было выучить слова песни наизусть.

- Понравилась ли вам песня? О чем она?

- Песня написана в куплетной форме. (2 куплета и припевы и речитатив). Размер – 4/4.

- Существует известный афоризм: "У хорошего певца хорошая дикция, у плохого певца и дикция плохая" (14 слайд)

- Поём песню (1 куплет, потом припев) по фразам с закрытым ртом на звук «м».

- Да! Очень красивая песня, про океан, что нужно быть осторожными, когда купаемся.

Разбирают песню: смысл, характер, темп, поют на слог отдельные фразы, предложения. Отрабатывают сложные места. Исполняют песню с выражением целиком со словами.

Исполняют песню «Волна».

7. Подведение итога занятия и рефлексия

Цель: подведение итога урока, организация рефлексии, оценки результатов деятельности учащихся.

- Подведём итоги нашего занятия.

Сегодня мы уделили много внимания развитию речевого и голосового аппарата, работали над согласными буквами в скороговорках и распевах, работали над дыханием, над звуковеденим в целом. Познакомились с новыми понятиями. Что включает в себя артикуляция?

- А чтобы наш труд не прошел даром, дома перед зеркалом выразительно проговорите стихотворный текст песни, что поможет вам при пении добиться выразительного звукообразования. Это будет вашим домашним заданием.

Участвуют в подведении итога занятия, в рефлексии собственной деятельности.

- отчетливое, фонетически определенное и грамотное произношение;

- умеренное округление гласных за счет пения на скрытом зевке;

- нахождение высокой вокальной позиции;

- умение максимально растягивать гласные и очень коротко произносить согласные звуки в любом ритме и темпе. (13 слайд)

Глухие

Звонкие

К, П, С, Т, Ф, Х, Ч,Ц, Ч, Ш,Щ

Безголосые - образуются без участия голосовых складок от колебания выдыхаемого воздуха, состоят из одних шумов.

Б, В, Г, Д, Ж, З, Л, М, Н, Р

Голосовые – образуются из ротовых шумов и голоса. Явно выражен основной тон.

В Ж З Л М Н Р

• обладают звонкостью
• обладают протяжностью

Л М Н Р

• сонорные, звучат вокально
• голос преобладает над шумом

Б Г Д

• звонкие взрывные

С Ф Х К П Т Ц Ч Ш Щ

• произносить с большей интенсивностью
• энергично
• глухие согласные произносятся на шёпоте, голосовая щель раскрыта в хрящевой части
• могут провоцировать на форсированное звукоизвлечение