Рефлексия на уроках

Одним из ключевых действий, которым овладевает ученик, это умение рефлексировать на уроке. Для этого он должен иметь навыки самоанализа и самооценки, уметь оценивать свои успехи и неудачи в учебной деятельности, размышлять о своём внутреннем состоянии в конце урока.

Существует огромное разнообразие видов рефлексии. Приведу несколько примеров:

• физическая – направлена на определение успел/не успел выполнить задания
• сенсорная – направлена на определение самочувствия ученика на уроке
• интеллектуальная – помогает определить уровень усвоения изучаемого материала, затруднения, выявить пробелы, правильно/неправильно выполнено задание
• духовная – определяет уровень самосовершенствования, повысилась ли самооценка или расстроен из-за неудач.

Начиная с 1 класса, я использую разные приёмы рефлексии. Ребятам очень нравится рефлексировать с «Витаминками». «Витаминки» представляют собой набор овощей и фруктов, которые имеют определённое назначение. С помощью них ученики не только определяем своё эмоциональное состояние и настроение, но и отмечаем успехи, достижения или неудачи. С некоторой периодичностью, их меняем.

Например, так выглядит система на уроке русского языка:

– Если вы правильно выполнили упражнение и довольны работой, закрепите прищепку на радостной клубнике.

– Если что-то не получилось, допустили ошибки в упражнении, или не успели всё сделать, то на грустном яблоке.

– Если вы удивлены новыми знаниями, вам было интересно работать на уроке, то на удивлённой груше.

Также это очень актуально, когда респираторно-вирусные заболевания учащаются. Таким образом, мы повторяем, для его нужны витамины и их роль для организма человека.

А как проводите рефлексию вы?