Рекомендации молодому учителю

РЕКОМЕНДАЦИИ МОЛОДОМУ УЧИТЕЛЮ

ПЕРЕД НАЧАЛОМ ПЕРВОГО УРОКА

1. Приходите в кабинет задол­го до того, как прозвенит звонок, убедитесь, что всё готово к уроку (мебель расставлена правильно, доска помыта, технические сред­ства обучения и наглядные посо­бия подготовлены).
2. Входите в кабинет послед­ним. Стремитесь к тому, чтобы все учащиеся приветствовали Вас организованно. Осмотрите класс, особенно ребят, склонных к на­рушению дисциплины.
3. Старайтесь показать учени­кам красоту и привлекательность организованного начала урока, стремитесь к тому, чтобы в даль­нейшем на это уходило меньше времени.
4. Не тратьте время на поиски страницы преподаваемого Вами предмета в классном журнале, это можно сделать на перемене.
5. Не приучайте дежурных оставлять на своём столе запи­ску с фамилиями отсутствующих учеников.
6. Начинайте урок с положи­тельных эмоций.
7. Не задавайте часто учащим­ся вопрос: «Кто не выполнил до­машнее задание?» Это приучает их к мысли о том, будто невыпол­нение домашнего задания — дело неизбежное.
8. Организуйте проведение урока таким образом, чтобы каж­дый ученик был постоянно занят делом.
9. Увлекайте учащихся инте­ресным содержанием материала, созданием проблемных ситуаций и желанием их решить.
10. Контролируйте темп урока, помогайте слабым школьникам поверить в свои силы.
11. Наблюдайте за работой всего класса, особенно за учениками с неустойчивым вниманием.
12. Предотвращайте попытки учащихся нарушить рабочий порядок.
13. Чаще обращайтесь на уроке с просьбами и вопросами к тем детям, которые могут заняться посторонними делами.
14. Завершайте урок общей оценкой участия в нём всего клас­са и отдельных учащихся. Пусть они испытают удовлетворение от результатов своего труда.
15. Укажите ученику, над чем ему следует поработать, чтобы заслужить более высокую оцен­ку.
16. Постарайтесь заметить по­ложительные моменты в работе недисциплинированных ребят, но не делайте это слишком часто и неоправданно.
17. Заканчивая урок со звон­ком, напомните об обязанностях дежурного.
18. Избегайте излишних заме­чаний.
19. При недисциплинированности учащихся старайтесь обходиться без посторонней помощи. Помните: на­лаживание дисциплины при помощи чужого авторитета не принесёт Вам пользы, а скорее наоборот. Лучше обратитесь за поддержкой к классу.
20. Старайтесь подводить ито­ги вместе с учащимися.

    РЕКОМЕНДАЦИИ МОЛОДОМУ УЧИТЕЛЮ

    ПЕРЕД НАЧАЛОМ ПЕРВОГО УРОКА

21. Приходите в кабинет задол­го до того, как прозвенит звонок, убедитесь, что всё готово к уроку (мебель расставлена правильно, доска помыта, технические сред­ства обучения и наглядные посо­бия подготовлены).
22. Входите в кабинет послед­ним. Стремитесь к тому, чтобы все учащиеся приветствовали Вас организованно. Осмотрите класс, особенно ребят, склонных к на­рушению дисциплины.
23. Старайтесь показать учени­кам красоту и привлекательность организованного начала урока, стремитесь к тому, чтобы в даль­нейшем на это уходило меньше времени.
24. Не тратьте время на поиски страницы преподаваемого Вами предмета в классном журнале, это можно сделать на перемене.
25. Не приучайте дежурных оставлять на своём столе запи­ску с фамилиями отсутствующих учеников.
26. Начинайте урок с положи­тельных эмоций.
27. Не задавайте часто учащим­ся вопрос: «Кто не выполнил до­машнее задание?» Это приучает их к мысли о том, будто невыпол­нение домашнего задания — дело неизбежное.
28. Организуйте проведение урока таким образом, чтобы каж­дый ученик был постоянно занят делом.
29. Увлекайте учащихся инте­ресным содержанием материала, созданием проблемных ситуаций и желанием их решить.
30. Контролируйте темп урока, помогайте слабым школьникам поверить в свои силы.
31. Наблюдайте за работой всего класса, особенно за учениками с неустойчивым вниманием.
32. Предотвращайте попытки учащихся нарушить рабочий порядок.
33. Чаще обращайтесь на уроке с просьбами и вопросами к тем детям, которые могут заняться посторонними делами.
34. Завершайте урок общей оценкой участия в нём всего клас­са и отдельных учащихся. Пусть они испытают удовлетворение от результатов своего труда.
35. Укажите ученику, над чем ему следует поработать, чтобы заслужить более высокую оцен­ку.
36. Постарайтесь заметить по­ложительные моменты в работе недисциплинированных ребят, но не делайте это слишком часто и неоправданно.
37. Заканчивая урок со звон­ком, напомните об обязанностях дежурного.
38. Избегайте излишних заме­чаний.
39. При недисциплинированности учащихся старайтесь обходиться без посторонней помощи. Помните: на­лаживание дисциплины при помощи чужого авторитета не принесёт Вам пользы, а скорее наоборот. Лучше обратитесь за поддержкой к классу.
40. Старайтесь подводить ито­ги вместе с учащимися.

    РЕКОМЕНДАЦИИ МОЛОДОМУ УЧИТЕЛЮ

    ПЕРЕД НАЧАЛОМ ПЕРВОГО УРОКА

41. Приходите в кабинет задол­го до того, как прозвенит звонок, убедитесь, что всё готово к уроку (мебель расставлена правильно, доска помыта, технические сред­ства обучения и наглядные посо­бия подготовлены).
42. Входите в кабинет послед­ним. Стремитесь к тому, чтобы все учащиеся приветствовали Вас организованно. Осмотрите класс, особенно ребят, склонных к на­рушению дисциплины.
43. Старайтесь показать учени­кам красоту и привлекательность организованного начала урока, стремитесь к тому, чтобы в даль­нейшем на это уходило меньше времени.
44. Не тратьте время на поиски страницы преподаваемого Вами предмета в классном журнале, это можно сделать на перемене.
45. Не приучайте дежурных оставлять на своём столе запи­ску с фамилиями отсутствующих учеников.
46. Начинайте урок с положи­тельных эмоций.
47. Не задавайте часто учащим­ся вопрос: «Кто не выполнил до­машнее задание?» Это приучает их к мысли о том, будто невыпол­нение домашнего задания — дело неизбежное.
48. Организуйте проведение урока таким образом, чтобы каж­дый ученик был постоянно занят делом.
49. Увлекайте учащихся инте­ресным содержанием материала, созданием проблемных ситуаций и желанием их решить.
50. Контролируйте темп урока, помогайте слабым школьникам поверить в свои силы.
51. Наблюдайте за работой всего класса, особенно за учениками с неустойчивым вниманием.
52. Предотвращайте попытки учащихся нарушить рабочий порядок.
53. Чаще обращайтесь на уроке с просьбами и вопросами к тем детям, которые могут заняться посторонними делами.
54. Завершайте урок общей оценкой участия в нём всего клас­са и отдельных учащихся. Пусть они испытают удовлетворение от результатов своего труда.
55. Укажите ученику, над чем ему следует поработать, чтобы заслужить более высокую оцен­ку.
56. Постарайтесь заметить по­ложительные моменты в работе недисциплинированных ребят, но не делайте это слишком часто и неоправданно.
57. Заканчивая урок со звон­ком, напомните об обязанностях дежурного.
58. Избегайте излишних заме­чаний.
59. При недисциплинированности учащихся старайтесь обходиться без посторонней помощи. Помните: на­лаживание дисциплины при помощи чужого авторитета не принесёт Вам пользы, а скорее наоборот. Лучше обратитесь за поддержкой к классу.
60. Старайтесь подводить ито­ги вместе с учащимися.

    РЕКОМЕНДАЦИИ МОЛОДОМУ УЧИТЕЛЮ

    ПЕРЕД НАЧАЛОМ ПЕРВОГО УРОКА

61. Приходите в кабинет задол­го до того, как прозвенит звонок, убедитесь, что всё готово к уроку (мебель расставлена правильно, доска помыта, технические сред­ства обучения и наглядные посо­бия подготовлены).
62. Входите в кабинет послед­ним. Стремитесь к тому, чтобы все учащиеся приветствовали Вас организованно. Осмотрите класс, особенно ребят, склонных к на­рушению дисциплины.
63. Старайтесь показать учени­кам красоту и привлекательность организованного начала урока, стремитесь к тому, чтобы в даль­нейшем на это уходило меньше времени.
64. Не тратьте время на поиски страницы преподаваемого Вами предмета в классном журнале, это можно сделать на перемене.
65. Не приучайте дежурных оставлять на своём столе запи­ску с фамилиями отсутствующих учеников.
66. Начинайте урок с положи­тельных эмоций.
67. Не задавайте часто учащим­ся вопрос: «Кто не выполнил до­машнее задание?» Это приучает их к мысли о том, будто невыпол­нение домашнего задания — дело неизбежное.
68. Организуйте проведение урока таким образом, чтобы каж­дый ученик был постоянно занят делом.
69. Увлекайте учащихся инте­ресным содержанием материала, созданием проблемных ситуаций и желанием их решить.
70. Контролируйте темп урока, помогайте слабым школьникам поверить в свои силы.
71. Наблюдайте за работой всего класса, особенно за учениками с неустойчивым вниманием.
72. Предотвращайте попытки учащихся нарушить рабочий порядок.
73. Чаще обращайтесь на уроке с просьбами и вопросами к тем детям, которые могут заняться посторонними делами.
74. Завершайте урок общей оценкой участия в нём всего клас­са и отдельных учащихся. Пусть они испытают удовлетворение от результатов своего труда.
75. Укажите ученику, над чем ему следует поработать, чтобы заслужить более высокую оцен­ку.
76. Постарайтесь заметить по­ложительные моменты в работе недисциплинированных ребят, но не делайте это слишком часто и неоправданно.
77. Заканчивая урок со звон­ком, напомните об обязанностях дежурного.
78. Избегайте излишних заме­чаний.
79. При недисциплинированности учащихся старайтесь обходиться без посторонней помощи. Помните: на­лаживание дисциплины при помощи чужого авторитета не принесёт Вам пользы, а скорее наоборот. Лучше обратитесь за поддержкой к классу.
80. Старайтесь подводить ито­ги вместе с учащимися.

    РЕКОМЕНДАЦИИ МОЛОДОМУ УЧИТЕЛЮ

    ПЕРЕД НАЧАЛОМ ПЕРВОГО УРОКА

81. Приходите в кабинет задол­го до того, как прозвенит звонок, убедитесь, что всё готово к уроку (мебель расставлена правильно, доска помыта, технические сред­ства обучения и наглядные посо­бия подготовлены).
82. Входите в кабинет послед­ним. Стремитесь к тому, чтобы все учащиеся приветствовали Вас организованно. Осмотрите класс, особенно ребят, склонных к на­рушению дисциплины.
83. Старайтесь показать учени­кам красоту и привлекательность организованного начала урока, стремитесь к тому, чтобы в даль­нейшем на это уходило меньше времени.
84. Не тратьте время на поиски страницы преподаваемого Вами предмета в классном журнале, это можно сделать на перемене.
85. Не приучайте дежурных оставлять на своём столе запи­ску с фамилиями отсутствующих учеников.
86. Начинайте урок с положи­тельных эмоций.
87. Не задавайте часто учащим­ся вопрос: «Кто не выполнил до­машнее задание?» Это приучает их к мысли о том, будто невыпол­нение домашнего задания — дело неизбежное.
88. Организуйте проведение урока таким образом, чтобы каж­дый ученик был постоянно занят делом.
89. Увлекайте учащихся инте­ресным содержанием материала, созданием проблемных ситуаций и желанием их решить.
90. Контролируйте темп урока, помогайте слабым школьникам поверить в свои силы.
91. Наблюдайте за работой всего класса, особенно за учениками с неустойчивым вниманием.
92. Предотвращайте попытки учащихся нарушить рабочий порядок.
93. Чаще обращайтесь на уроке с просьбами и вопросами к тем детям, которые могут заняться посторонними делами.
94. Завершайте урок общей оценкой участия в нём всего клас­са и отдельных учащихся. Пусть они испытают удовлетворение от результатов своего труда.
95. Укажите ученику, над чем ему следует поработать, чтобы заслужить более высокую оцен­ку.
96. Постарайтесь заметить по­ложительные моменты в работе недисциплинированных ребят, но не делайте это слишком часто и неоправданно.
97. Заканчивая урок со звон­ком, напомните об обязанностях дежурного.
98. Избегайте излишних заме­чаний.
99. При недисциплинированности учащихся старайтесь обходиться без посторонней помощи. Помните: на­лаживание дисциплины при помощи чужого авторитета не принесёт Вам пользы, а скорее наоборот. Лучше обратитесь за поддержкой к классу.
100. Старайтесь подводить ито­ги вместе с учащимися.