"Розовые кусты" образования"

Коршунова Н.Н., учитель русского языка

и литературы

Моя педагогическая философия, или

«Розовые кусты» образования

- Золушка, моя звездочка! Ты хотела побежать

в парк, постоять под королевскими окнами?

- Можно? – спрашивает девочка радостно.

- Конечно, дорогая, но прежде прибери

в комнатах, вымой окна, натри пол,

выбели кухню, выполи грядки, посади

под окнами семь розовых кустов,

познай самое себя

и намели кофе

на семь недель.

Е. Шварц. «Золушка».

Конечно, каждый из вас читал эту прекрасную сказку и сочувствовал Золушке, работавшей не покладая рук, но получавшей одни только нарекания. Невольно деятельность педагога ассоциируется с работой Золушки. Неужто этот труд не будет по достоинству оценен?

Известно, что учитель проделывает колоссальную работу: необходимо продумать структуру урока: как организовать повторение изученного, проверку домашней работы, подготовить материал по новой теме (схемы, таблицы, задания для индивидуальной работы школьников)… А ведь в день надо провести уроков 5-6, значит, столько же планов надо написать, и при этом учесть индивидуальные особенности детей: кому-то предложить задания посложнее, кому-то – попроще. Обязательна проверка тетрадей, чтобы учитель реально сознавал уровень знаний, умений, навыков учащихся. Хорошо бы, чтобы и уроки не походили один на другой – значит, нужно разнообразить формы и методы. Жаль только, что в сутках всего лишь 24 часа, а объем работы – неохватный.

Конечно, всякому хочется, чтобы иногда душа развернулась, отвлеклась от непрестанных забот… Что же, коли душе хочется песен, дайте ей их: слушайте музыку, читайте увлекательные книги, встречайтесь с интересными людьми. И тогда душа ваша станет шире, добрее, мягче, в ней поселится любовь к миру и людям…

Однако спустимся снова с небес на землю, в день сегодняшний. Не забывай, учитель: есть такое страшное слово – «ЕГЭ». ЕГЭвистский дух витает в воздухе – и – хочешь не хочешь – а ты обязан подготовить своих учеников. Поэтому запасись терпением, проштудируй десятки КИМов и создай свою систему работы, рассчитанную на медленное, но верное освоение непростого курса русского языка.

Но и теперь еще не время любоваться плодами своего труда, потому что необходимо покорить еще один Эверест. Проблема чтения. Кому она не знакома? Современный школьник, как правило, читает мало, неохотно, предпочитая книге компьютер. Между тем очевидно, что мало читающий ребенок вряд ли сможет успешно осваивать не только премудрости родного языка, но и будет испытывать трудности при изучении других предметов. Хорошо, когда кабинет русского языка и литературы оснащен современной техникой, справочниками и словарями, а фонды школьной библиотеки укомплектованы. Хорошо, если заботливые родители беседуют со своими детьми не только о том, чем сегодня кормили в школьной столовой. Хорошо, если проблема пищи духовной интересует не только учителя-словесника… Книгочеи, однако, были, есть и будут в каждом классе. И это та соломинка, за которую хватается учитель, и его задача – поддержать желание школьников узнавать и постигать новое, развивать художественный вкус, любовь к родному слову.

«Мы ленивы и нелюбопытны», – пенял А.С. Пушкин, говоря о своих современниках. «Они были циничны и равнодушны», – так могут сказать о теперешних подростках лет через 10-20. Значит, задача учителя в том, чтобы не расписываться в собственной беспомощности, не прятать голову в песок, но стараться объединить усилия школы и семьи, и тогда (есть надежда) не появится поколение, безнадежно потерявшееся в сети Интернет и живущее только виртуальной жизнью.

Итак, учитель, ты преподаешь в школе русский язык и литературу. Каким арсеналом ты располагаешь? Какова твоя педагогическая философия? Чему учить и как учить?

Осмелюсь предложить несколько правил, или принципов, которых я стараюсь придерживаться в своей работе.

Правило 1. «Человек есть тайна». Учителю должен быть интересен ученик как личность. Ведь каждый ребенок чувствует себя особенным, неповторимым, и его проблемы и переживания заслуживают глубокого и вдумчивого отношения.

Учитель, на тебя смотрят с надеждой и доверием детские глаза – не обмани их ожидания! Живое, доверительное общение – главное, что нужно ребенку. Посмотри на сидящих перед тобой детей: старательных, непоседливых, шаловливых, притихших…

…всё серые, карие, синие глазки –

Смешались, как в поле цветы.

В них столько покоя, свободы и ласки,

В них столько святой доброты!

Правило 2. «Познай самоё себя», или «Самоанализ». Это не хвастливое слово. В течение жизни каждый из нас набивает свои шишки и опытным путем обретает себя. Самооценка, самоанализ, самовосприятие, самособирание – это главный жизненный «проект» каждого из нас. Я, как классный руководитель, как старший товарищ могу видеть чуть дальше, чем мои ученики, значит, моя задача – научить детей самоанализу, самоуважению и уважительному отношению к окружающим людям.

Правило 3. «Кто владеет информацией, тот владеет миром». Современное общество требует от учителя быть информационно грамотным, использовать инновационные образовательные технологии, научить детей адаптироваться в быстро меняющемся мире. Как важно выработать навык оценки истинности получаемой информации, не заблудиться в околонаучных «трудах» и сенсационных заявлениях! Осваивая информацию, научитесь отвечать на главные вопросы: «Почему? Зачем?»

Правило 4. «Я мыслю – следовательно, я существую». Учитель – тот, кто не только передает знания детям, но и воспитывает в них личность, развивает их, учит осмысленно относиться ко всему в жизни. Учитель, сделай свою жизнь и жизнь твоих воспитанников Восхождением.

Учебный материал может быть сложным, объемным – создай проблемную ситуацию и веди за собой учеников, ведь главное – заинтересованность в постижении нового. Мир живет в ситуации кризиса? Но русская литература утверждает вневременные – духовные – ценности, которые определяют лицо человека, нации, страны. Учитель, стань для детей компасом, ориентирующим на человечность, отзывчивость, милосердие, созидание.

Правило 5. «Любовь долготерпит». Охотно поделюсь главным, универсальным, «рецептом» с каждым, кто любовно взращивает «розовые кусты» на почве образования: «Возьмите чашу терпения. Налейте туда полное сердце любви. Бросьте две пригоршни щедрости. Плесните туда же юмора. Посыпьте добротой, добавьте как можно больше веры и всё это хорошенько перемешайте. Потом намажьте на кусок отпущенной вам жизни и предлагайте всем, кого встретите на пути»[1].

[1] Ш. Амонашвили

Коршунова Н.Н., учитель русского языка

и литературы

Моя педагогическая философия, или

«Розовые кусты» образования

- Золушка, моя звездочка! Ты хотела побежать

в парк, постоять под королевскими окнами?

- Можно? – спрашивает девочка радостно.

- Конечно, дорогая, но прежде прибери

в комнатах, вымой окна, натри пол,

выбели кухню, выполи грядки, посади

под окнами семь розовых кустов,

познай самое себя

и намели кофе

на семь недель.

Е. Шварц. «Золушка».

Конечно, каждый из вас читал эту прекрасную сказку и сочувствовал Золушке, работавшей не покладая рук, но получавшей одни только нарекания. Невольно деятельность педагога ассоциируется с работой Золушки. Неужто этот труд не будет по достоинству оценен?

Известно, что учитель проделывает колоссальную работу: необходимо продумать структуру урока: как организовать повторение изученного, проверку домашней работы, подготовить материал по новой теме (схемы, таблицы, задания для индивидуальной работы школьников)… А ведь в день надо провести уроков 5-6, значит, столько же планов надо написать, и при этом учесть индивидуальные особенности детей: кому-то предложить задания посложнее, кому-то – попроще. Обязательна проверка тетрадей, чтобы учитель реально сознавал уровень знаний, умений, навыков учащихся. Хорошо бы, чтобы и уроки не походили один на другой – значит, нужно разнообразить формы и методы. Жаль только, что в сутках всего лишь 24 часа, а объем работы – неохватный.

Конечно, всякому хочется, чтобы иногда душа развернулась, отвлеклась от непрестанных забот… Что же, коли душе хочется песен, дайте ей их: слушайте музыку, читайте увлекательные книги, встречайтесь с интересными людьми. И тогда душа ваша станет шире, добрее, мягче, в ней поселится любовь к миру и людям…

Однако спустимся снова с небес на землю, в день сегодняшний. Не забывай, учитель: есть такое страшное слово – «ЕГЭ». ЕГЭвистский дух витает в воздухе – и – хочешь не хочешь – а ты обязан подготовить своих учеников. Поэтому запасись терпением, проштудируй десятки КИМов и создай свою систему работы, рассчитанную на медленное, но верное освоение непростого курса русского языка.

Но и теперь еще не время любоваться плодами своего труда, потому что необходимо покорить еще один Эверест. Проблема чтения. Кому она не знакома? Современный школьник, как правило, читает мало, неохотно, предпочитая книге компьютер. Между тем очевидно, что мало читающий ребенок вряд ли сможет успешно осваивать не только премудрости родного языка, но и будет испытывать трудности при изучении других предметов. Хорошо, когда кабинет русского языка и литературы оснащен современной техникой, справочниками и словарями, а фонды школьной библиотеки укомплектованы. Хорошо, если заботливые родители беседуют со своими детьми не только о том, чем сегодня кормили в школьной столовой. Хорошо, если проблема пищи духовной интересует не только учителя-словесника… Книгочеи, однако, были, есть и будут в каждом классе. И это та соломинка, за которую хватается учитель, и его задача – поддержать желание школьников узнавать и постигать новое, развивать художественный вкус, любовь к родному слову.

«Мы ленивы и нелюбопытны», – пенял А.С. Пушкин, говоря о своих современниках. «Они были циничны и равнодушны», – так могут сказать о теперешних подростках лет через 10-20. Значит, задача учителя в том, чтобы не расписываться в собственной беспомощности, не прятать голову в песок, но стараться объединить усилия школы и семьи, и тогда (есть надежда) не появится поколение, безнадежно потерявшееся в сети Интернет и живущее только виртуальной жизнью.

Итак, учитель, ты преподаешь в школе русский язык и литературу. Каким арсеналом ты располагаешь? Какова твоя педагогическая философия? Чему учить и как учить?

Осмелюсь предложить несколько правил, или принципов, которых я стараюсь придерживаться в своей работе.

Правило 1. «Человек есть тайна». Учителю должен быть интересен ученик как личность. Ведь каждый ребенок чувствует себя особенным, неповторимым, и его проблемы и переживания заслуживают глубокого и вдумчивого отношения.

Учитель, на тебя смотрят с надеждой и доверием детские глаза – не обмани их ожидания! Живое, доверительное общение – главное, что нужно ребенку. Посмотри на сидящих перед тобой детей: старательных, непоседливых, шаловливых, притихших…

…всё серые, карие, синие глазки –

Смешались, как в поле цветы.

В них столько покоя, свободы и ласки,

В них столько святой доброты!

Правило 2. «Познай самоё себя», или «Самоанализ». Это не хвастливое слово. В течение жизни каждый из нас набивает свои шишки и опытным путем обретает себя. Самооценка, самоанализ, самовосприятие, самособирание – это главный жизненный «проект» каждого из нас. Я, как классный руководитель, как старший товарищ могу видеть чуть дальше, чем мои ученики, значит, моя задача – научить детей самоанализу, самоуважению и уважительному отношению к окружающим людям.

Правило 3. «Кто владеет информацией, тот владеет миром». Современное общество требует от учителя быть информационно грамотным, использовать инновационные образовательные технологии, научить детей адаптироваться в быстро меняющемся мире. Как важно выработать навык оценки истинности получаемой информации, не заблудиться в околонаучных «трудах» и сенсационных заявлениях! Осваивая информацию, научитесь отвечать на главные вопросы: «Почему? Зачем?»

Правило 4. «Я мыслю – следовательно, я существую». Учитель – тот, кто не только передает знания детям, но и воспитывает в них личность, развивает их, учит осмысленно относиться ко всему в жизни. Учитель, сделай свою жизнь и жизнь твоих воспитанников Восхождением.

Учебный материал может быть сложным, объемным – создай проблемную ситуацию и веди за собой учеников, ведь главное – заинтересованность в постижении нового. Мир живет в ситуации кризиса? Но русская литература утверждает вневременные – духовные – ценности, которые определяют лицо человека, нации, страны. Учитель, стань для детей компасом, ориентирующим на человечность, отзывчивость, милосердие, созидание.

Правило 5. «Любовь долготерпит». Охотно поделюсь главным, универсальным, «рецептом» с каждым, кто любовно взращивает «розовые кусты» на почве образования: «Возьмите чашу терпения. Налейте туда полное сердце любви. Бросьте две пригоршни щедрости. Плесните туда же юмора. Посыпьте добротой, добавьте как можно больше веры и всё это хорошенько перемешайте. Потом намажьте на кусок отпущенной вам жизни и предлагайте всем, кого встретите на пути»[1].

[1] Ш. Амонашвили