РП Человек

Адаптированная рабочая программа по предмету человек составлена для обучения обучающегося со стойким умеренным нарушением познавательной деятельности с выраженными поведенческими нарушениями. Системным недоразвитием речи средней степени (вариант 2) Абдульжамилева Асана Марленовича в соответствии с выпиской из решения территориальной психолого-медико-педагогической комиссии № 18 от 02.03.2022 г. на основе следующих документов:

1. Закона «Об образовании в Российской Федерации № 273- ФЗ» от 29.12.2012 г.

2. Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающих с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

3. Примерной адаптированной основной общеобразовательной программой образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 2).

4. Комплекта примерных рабочих программ для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Планируемые результаты изучения учебного предмета

• • иметь представления и ориентироваться в собственном теле;
  • соотносить себя со своим именем, своим изображением на фотографии, отражением в зеркале;
  • уметь определять «мое», «не мое», осознавать и выражать свои интересы и желания;
  • иметь представления о членах семьи, родственных отношениях в семье и своей социальной роли, обязанностях членов семьи, бытовой и досуговой деятельности семьи;
  • уметь определять свое самочувствие (как хорошее или плохое) и сообщать об этом взрослому;
  • уметь реагировать и изображать (в силу возможностей ученика) с помощью имитационных действий бытовые процессы; называть эти явления (по возможностям учащихся);

• • владеть элементарными способами по уходу за одеждой и обувью;
  • уметь пользоваться элементарными столовыми принадлежностями.

Базовые учебные действия.

• • Подготовка ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников, к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся:
  • - входить и выходить из учебного помещения со звонком;
  • - ориентироваться в пространстве класса (зала, учебного помещения), пользоваться учебной мебелью;
  • - адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.);
  • - принимать цели и произвольно включаться в деятельность;
  • - передвигаться по школе, находить свой класс, другие необходимые помещения.
  • Формирование учебного поведения:

- фиксирует взгляд на движущей игрушке;

• • - переключает взгляд с одного предмета на другой;
  • - фиксирует взгляд на лице педагога;
  • - фиксирует взгляд на лице педагога с использованием голоса;
  • - фиксирует взгляд на изображении;
  • - фиксирует взгляд на экране монитора.
  • 2) умение выполнять инструкции педагога:
  • - понимает жестовую инструкцию;
  • - понимает инструкцию по пиктограммам;
  • - выполняет стереотипную инструкцию (отрабатываемая с конкретным учеником на данном этапе обучения).
  • 3) использование по назначению учебных материалов:
  • - бумаги; карандаша, мела
  • 4) умение выполнять действия по образцу и по подражанию:
  • - выполняет действие способом рука-в-руке;
  • - подражает действиям, выполняемы педагогом;
  • - последовательно выполняет отдельные операции действия по образцу педагога.
  • Формирование умения выполнять задание:
  • 1) в течение определенного периода времени:
  • - способен удерживать произвольное внимание на выполнении посильного задания 3-4 мин.
  • 2) от начала до конца:
  • - при организующей, направляющей помощи способен выполнить посильное задание от начала до конца.