Система дифференцированной работы учителя в рамках ФГОС.

Один человек отличается от другого степенью развития способностей, обеспечивающих успешность деятельности. Каждый ребенок обладает ими, но далеко не каждый может достичь высоких результатов в учении. Статистика утверждает, что только порядка 4% детей являются одаренными, т. е. обладающие исключительным даром в той или иной области. Одаренные дети – дети с более высоким (в сравнении со свер­стниками) уровнем общего умственного развития, включающего интеллектуальные и творческие способности, чьи особые потребности в учении связаны с их повышенной любознательностью, исследовательской активностью и стрем­лением к самостоятельному учению. Поэтому, в нашем случае, речь пойдет о работе со способными детьми в условиях школы. В каждом классе есть учащиеся, которые мыслят нестандартно. Соответственно, учитель должен поддерживать и стимулировать таких учащихся и перед встаёт масса вопросов, как, когда, какими средствами, в какой форме и т. д. Следовательно, решение поставленных вопросов выстраивается в определённую систему работы с одарёнными (способными) учениками, направленной на обеспечение их личностной самореализации.