Ситуация №1

Ситуация 1. В класс общеобразовательной школы приходит ребенок с ОВЗ, однако, выясняется, что не все родители согласны, чтобы их дети обучались совместно с ребенком-инвалидом.

Как должен поступить педагог в данном конфликте?

Часто причина негативного отношения окружающих к ребенку с ОВЗ состоит в отсутствии информации о них. Словосочетание «особый» ребенок настораживает людей, им кажется, что он коренным образом отличается от «обычных» детей. Наше общество еще не привыкло к тому, что дети с физическими нарушениями - такие же его члены, как и все остальные. Родители, бывают, не согласны по причине того, что просто не знают, что за ребенок будет обучаться в классе и чего от него можно ожидать.

Педагогу следует рассказать родителям о новом ученике, о его особенностях. Главное в этой ситуации - оптимизм педагога, уверенность в том, что подобный опыт будет полезен для всего класса.

В данном случае необходима подготовительная работа с родителями учеников, проведение родительского собрания с привлечением специалистов команды психолого - педагогического сопровождения ребенка с ОВЗ. На собрании, педагог и специалисты, грамотно и понятно должны рассказать родителям об особенностях и целях инклюзивного образования, что согласно Конституции РФ и Закону «Об образовании в РФ» дети с проблемами в развитии имеют равные со всеми права на образование. О том, что данная форма обучения полезна не только самому обучающемуся с ОВЗ, но и его одноклассникам. Помогая, поддерживая и объясняя непонятную тему своему новому товарищу, они научатся быть толерантными, терпимыми к видимым недостаткам других людей, поймут, что каким бы человек ни был, он может вести полноценную и насыщенную жизнь.

Так же, на собрании необходимо порекомендовать родителям обсудить эту ситуацию в домашних условиях. Если родители ничего плохого не будут говорить, а наоборот будут объяснять, что инвалид такой же ребенок, как и все и ему просто не повезло со здоровьем, тогда педагог сможет это доносить и до детей, путем просто одинакового отношения к обычным детям, и к инвалиду.

В дальнейшем педагог может проводить опросы родителей в устной и письменной форме (анкетирование), чтобы быть в курсе мнения родителей и дополнительно, вместе с психологом, проводить работу с обеспокоенными родителями.