Существует такой тезис: жизнь на уроке должна стать подлинной - и это задача современного учителя.

Метапредметный подход – понятие, вызвавшее вначале страх у меня как учителя-стажиста. Но, окунувшись в теорию вопроса, оказалось, что элементы метапредметных технологий использовались нами и раньше.

«Я иду на урок»- сколько раз за свою педагогическую практику мы

произносили эту фразу… Теперь к этой фразе добавляем: «На какой?»

Уроки-путешествия, уроки решения практических задач, уроки-погружения,уроки-дебаты – по сути то, что когда-то получило определение «нестандартные уроки», было подходом, репетицией урока метапредметного.

Цель его - показать некоторые методические приёмы метапредметности на уроках биологии.

Метапредметные технологии, включенные в предметное преподавание, преобразуют сами учебные предметы и педагогический стиль, делая его более свободным и творческим, думаю, и как говорил гениальный Станиславский:

Тяжелое станет привычным,

привычное – легким,

легкое – красивым.