Театрализованная деятельность

Люблю применять данный вид деятельности на коррекционных занятиях.

А почему?

В результате использования театрализованной деятельности у детей с особенностями психофизического развития облегчается осуществление процесса коммуникации и взаимодействия, стимулируется речевая, двигательная и творческая активность. Занятия с использованием театрализованной деятельности становятся для детей интересными, занимательными, наполненными эмоциями, то есть монотонный процесс обучения превращается в яркое и запоминающееся действие. Работа с персонажами литературных произведений предоставляет возможность «увидеть» результат, когда ребёнок начинает говорить, вживаясь в образ героя, используя его речевые обороты, становится более раскрепощённым. У детей с ОПФР возникают рудности в общении, они не могут высказывать собственные идеи, участвовать в распределении обязанностей и ролей, участвовать в репетициях, презентовать спектакли на широкую аудиторию, исполняя свою роль, выражать свои мысли, ощущения, что является преградой для установления полноценного контакта со сверстниками и взрослыми. У них возникновеникают внутренние препятствия при установлении контактов с окружающими, неуверенность в себе, появляется ощущение беспокойства. Коммуникативные способности ребёнка — это умения и навыки общения с людьми, от которых зависит его успешность. Применение театрализованных игр позволяет преодолевать психологический барьер в общении: испуг, страх, агрессию, тревожность, неуверенность. Повышается и уровень речевого развития. Учащиеся проявляют желание отвечать устно: пересказывать сказки, рассказы, отвечать на вопросы более полным предложением. Через театральную деятельность учащимся легче налаживать межличностное отношение, демонстрировать творческие способности, научиться адекватно себя оценивать. У детей развивается умение общаться в различных жизненных ситуациях.

С помощью театрализованных игр:

• Развиваем речь.
• Учимся имитировать (подражать): звуки, мимика, пантомимика.
• Формируем положительное эмоциональное состояние, интерес и мотивацию к процессу обучения.
• Дети приобретают умение слушать и слышать друг друга, соблюдают очерёдность, учатся ждать, делиться
• Развиваем умение конструктивного общения.
• Эмоциональной сфера: дети с помощью мимики и пантомимики учатся распознавать эмоциональное состояние героя, получать радость от общения, устанавливать доброжелательные отношения, строить общение с учётом ситуации, легко входить в контакт, развивать диалогическую и монологическую речь, регулировать своё поведение в соответствии с нормами и правилами.

Можно разворачивать целые игровые сюжеты!

Изучать домашних и диких животных, последовательность, закреплять счёт и пространственное расположение предметов, изучать цвета и формы, изучать части тела, предметы одежды, отличительные признаки, накормить всевозможными продуктами героев и изучить (овощи, фрукты, ягоды, мучные изделие и т.д.)

Ребёнок с удовольствием включится в вашу игру, пусть не с первого раза, но обязательно включится!