Технологическая карта урока по русскому языку на тему «Изменение по падежам имён существительных».

Этап урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(Р, П, К)

Личностные

1. Мотивация учебной деятельности

Словесный

(беседа)

Приветствует, настраивает на дальнейшую работу.

-Здравствуйте, меня зовут Евгения Геннадьевна, и сегодня урок русского языка проведу у вас я.

Организует мотивацию к учебной деятельности. (слайд 2)

-Как вы понимаете высказывание

Константина Георгиевича Паустовского:

Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык.

-Приветствуют.

-Ответы детей.

-Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку. Языку мы учимся и должны учиться непрерывно до последних дней жизни своей.

Осуществлять волевую саморегуляцию (Р)

Слушать и понимать речь других(К)

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

Словесный( беседа)

Наглядный (демострация)

- Открываем тетради записываем число и классная работа, у нас будет минутка чистописания. (3 слайд)

-Сейчас у нас будет словарная работа. В данных словах вы должны вставить пропущенные буквы, подчеркнуть их, и поставить ударение.

(Слайд 4)

Впереди, двадцать, билет, вокзал, железо, костюм, корабль, шофёр, библиотека, прекрасный.

- А теперь возьмите простой карандаш, поменяйтесь тетрадями с соседом и проверьте, сверяясь со слайдом.

- Посмотрите внимательно на слайд. (слайд 6)

–Кто прочитает слова?

-Как вы думаете, что их объединяет?

- Что такое имя существительное?

- На какие вопросы отвечает?

- Что обозначают?

-Какие постоянные признаки есть у имени существительного?

- Какие знаете непостоянные признаки.

-Какими членами предложения бывают имена существительные?

-Как вы понимаете выражение «постоянный признак?»

- А непостоянный?

-Открывают тетради пишут дату.

-Выполняют работу.

-Выполняют проверку.

Школа, лес, дом, цветок, ручка.

- Они все отвечают на вопрос «что?» - сущ.

-Имя существительное - это самостоятельная часть речи. Имена существительные отвечают на вопросы «кто?», «что?» и обозначают предметы.

-Существительные бывают одушевленные и неодушевленные, мужского, женского и среднего рода.

-Имена существительные изменяются по числам и падежам.

-Могут быть подлежащим, второстепенным членом.

-Признак, который есть в любой форме данного слова, он есть всегда.

-Изменяется.

Владеть диалогической речью (К)

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте (П)

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

3. Выявление места и причины затруднения

Словесный(беседа)

-Открываем учебники на странице 80, упражнение 135. Прочитайте стихотворение про себя. (Затем один ученик читает вслух.)

-Какая тема была у ребят на уроке?

-А что же такое склонение? (7 слайд)

-Какие падежи вы знаете?

-Чем мы сегодня будем заниматься на уроке?

-Сформулируйте тему нашего урока. (слайд 8)

-Какую же цель мы поставим сегодня перед собой на уроке?

В рощах птичье пение,

В классе – тишина.

Проходим мы склонение,

Склоняется «Весна».

Склоняем вслух: «Весна, весны…

Весне, весну, весною, о весне …»

-У ребят на уроке была тема «Склонение».

-Склонение – это изменение существительных по падежам.

-Именительный, родительный, дательный, винительный, творительный, предложный.

Тема: «Изменение по падежам имен существительных».

Цель: узнать, как изменяются имена существительные по падежам.

Формулировать цель и принимать учебную задачу (Р)

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

4. Построение проекта выхода из затруднения

Словесный (беседа)

- Какой план урока у нас будет? (9 слайд)

-Что мы узнаем?

-Чему научимся?

План:

1.Узнать, что такое склонение.

2.Научиться изменять имена существительные по падежам.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации (Р)

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

5. Реализация построенного проекта

Словесный (беседа)

Наглядный(демонстрация)

-Продолжаем работать с упражнением 135. Но прежде чем начать его выполнять прочитаем правило обратите внимание!

-Откроем страницу 81 упражнение 136. Там табличка, которую вам нужно очень внимательно прочитать.

-Вы посмотрели табличку. Кто может мне сказать, почему у каждого падежа по два вопроса?

- Как различать существительные в В.п от сущ. в И.п, которые отвечают на вопрос ЧТО? Разница в том, что в И.м стоит подлежащее, в В.п- дополнение.

Например: «Мальчик впервые увидел лес». «Мальчик» — существительное в именительном падеже, это подлежащее. «Лес» — существительное в винительном, второстепенный член, дополнение.

-Возвращаемся к упражнению 135, на странице 80.

-Давайте просклоняем слово ВЕСНА вместе. «Весна, весны,

весне, весну, весною, о весне …»

-Кто мне повторит, на какие вопросы отвечает каждый падеж?

-Прочитаем правило на странице 81.

-Читают правило.

Изменение имён существительных по падежам называется склонением. В русском языке всего 6 падежей. Каждый падеж имеет своё название, свои вопросы, свои предлоги и выполняет свою роль в предложении словосочетании.

-Потому что есть одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

И.п- есть что? Весна

Р.п-нет чего? Весны

Д.п-рад чему? Весне

В.п- вижу что? Весну

Т.п-доволен чем? Весною

П.п- говорю о, о чём? О весне.

- Начальная форма имени существительного – это форма именительного падежа единственного числа.

Все падежи, кроме именительного, называются косвенными. Имена существительные склоняются не только в единственном, но во множественном числе.

Падежные формы имён существительных образуются с помощью окончаний. У каждой падежной формы своё окончание.

Учащиеся получат возможность узнать о понятии «склонение».

Осуществлять поиск необходимой информации (П)

Осуществлять контроль (Р)

Слушать и понимать речь других (К)

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения.

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Словесный (беседа)

Выполним упражнение 137 на странице 81.

-Прочитайте задание.

-Что нам нужно сделать?

-Кто мне напомнит, что такое вспомогательное слово?

-Хорошо. Первое наше слово – лиса. Будем склонять его у доски. Выделяя окончания.

-Хорошо, всё так. Теперь в столбик будем записывать падежи, у вас есть подсказка на доске.

-Теперь всё то же мы повторим со словом окно, вместе со вспомогательным словом.

-Записываем в тетрадь без вспомогательных слов.

- Откройте свои учебники на странице 82. Рассмотрите внимательно таблицу.

-Прочитайте правило на странице 83.

-Кто нам его прочитает?

-Выполним задание (слайд 13: На ветке ели сидела ласточка).

- Найдем слово, от которого зависит имя существительное, и поставим от этого слова вопрос, а затем, по падежному вопросу и предлогу определим падеж.

Выполним упражнение 140.

-Прочитайте задание.

Улетели на юг ( в.п.) ласточки (и.п.), скворцы(и.п.), зяблики( и.п.).

Одиноко сидит на березовой ветке (П.п.) у дороги (Р.п.) большая и тихая птица.

Это деряба.

Молчаливая, не очень нарядная, эта птица осталась верной родному лесу (Д.п.).

Вместе с лесом ( Т.п.) она стойко переносит зимние морозы и леденящие метели.

-Устно нам нужно просклонять слова вместе с вспомогательными словами.

-Слово, которое помогает нам ответить на падежный вопрос.

-Выходят к доске, один ребёнок по одному падежу.

И.п. – кто? лиса

Р.п. – нет кого? лисы

Д.п. – рад кому? лисе

В.п. – вижу кого? лису

Т.п. – доволен кем? лисой

П.п. – говорю, о ком? о лисе.

-Один ученик выходит к доске.

И.п. – лиса

Р.п. – лисы

Д.п. – лисе

В.п. – лису

Т.п. – лисой

П.п. – о лисе

И.п. – что? окно

Р.п. – нет чего? окна

Д.п. – рад чему? окну

В.п. – вижу что? окно

Т.п. – доволен чем? окном

П.п. – говорю о чём? об окне.

И.п. – окно.

Р.п. – окна.

Д.п. –окну.

В.п. –окно.

Тв.п. –окном.

П.п. – об окне.

-Вспомните!

-Читают правило.

На ветке ели сидела (кто? И.п) ласточка. Сидела (на чем? П.п) на ветке. На ветке (чего? Р. п) ели.

Кто? ласточки, скворцы и зяблики; что сделали? Улетели; улетели куда? На юг.

Кто? птица; птица что делает? сидит; сидит на чём? На ветке; ветка где? У дороги;

Осталась верной чему? Лесу.

Вместе с чем? С лесом.

-Улетели (полёт), скворцы (скво́рушка), одиноко (оди́н),

сидит (си́дя),

большая (бо́льше), молчаливая (мо́лча), родная (род),

леденящие (лёд) - безударные гласные;

Берёза, дороги, морозы - словарные слова;

Молчаливая - сочетание ча-ща пишем с а.

Осуществлять анализ объектов (П)

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли (К)

7. Самостоятельная работа с проверкой по эталону

Словесный(беседа)

Приложение 1. Карточки с заданием.

-Вам нужно будет поставить вопрос и определить падеж имени существительного.

-Проверяют со слайда ставят плюсы.

-Выполняют самостоятельно.

П: осуществлять синтез как составление целого из частей.

Р: осуществлять контроль, коррекцию действия.

8. Включение нового знания в систему знаний и повторение

Словесный(беседа)

- Какую тему мы сегодня изучали?

-Какие падежи есть?

-На какие вопросы отвечает именительный падеж, родительный …

-Начальная форма имени существительного?

-Что бы определить падеж имён существительных, что нужно сделать?

-Как отличить сущ в В.П от сущ в И.П?

-Итак, наш урок подходит к концу какая цель нашего урока сегодня была?

-Изменение имён существительных по падежам.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли (К)

9. Рефлексия учебной деятельности

Словесный (беседа)

- А сейчас посмотрите на слайд. Вы видите на слайде предложения, которые вам надо закончить.

«Сегодня на уроке я научился …»

«Сегодня на уроке мне было легко …»

«Сегодня на уроке мне показалось сложным…»

-Оценивают свою работу на уроке.

Оценивать свою деятельность (Р)

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.