Технология "Радуга" 2023-2024 г.

Технология

развития художественно-творческих способностей детей средствами нетрадиционных техник рисования

"Радуга"

автор: воспитатель М.С. Ким,

I кв. категория

1. Актуальность

"Ум ребенка – на

кончиках его пальцев"

В.И. Сухомлинский

Развитие детских творческих способностей является одним из самых важных жизненных вопросов современной педагогики и определяет в системе образования существенную задачу – воспитание в детях творческой интерпретации окружающего мира, самостоятельности и активности в познании, которые в будущем помогут в достижении серьёзных перемен в обществе и жизни в целом. Знания в нашей жизни являются непостоянной переменной, они быстро становятся неактуальными и обновляются, увеличиваясь в объёме. Поэтому перед сегодняшними дошкольниками, а завтра перед сформированными членами нашего общества, растут требования к таким качествам как: изобретательность, инициативность, креативность, предприимчивость, решительность. Другими словами – это качества, которые основываются на базе детского творчества.

С психологической точки зрения дошкольное детство является благоприятным периодом для развития творческих способностей потому, что в этом возрасте дети чрезвычайно любознательны, у них есть огромное желание познавать окружающий мир. В этом контексте проблема развития творческих способностей детей дошкольного возраста приобретает особое значение. Важную роль в их развитии играет продуктивная деятельность, так как, наряду с игровой, она в дошкольном детстве является основной.

2. Цель проекта.

Развитие художественно-творческих способностей детей старшего дошкольного возраста в условиях изобразительной деятельности на основе изучения и освоения различных техник и материалов

3. Задачи проекта.

• вызвать у детей интерес к творческой деятельности;
• обучать приёмам нетрадиционной техники рисования и способам изображения с использованием различных материалов;
• развивать чувства композиции, цветовосприятия и зрительно-двигательную координацию;
• развивать творческие способности детей;
• формировать умение оценивать созданные изображения;
• подводить детей к созданию выразительного образа при изображении предметов и явлений окружающей деятельности;
• апробирование инновационных техник для развития художественных способностей детей;
• вовлечь родителей в совместную творческую деятельность, формировать их психолого-педагогическую компетентность в области детского художественного творчества.

4. Планируемый результат.

Для детей:

• формирование у детей знаний, умений и навыков в области изобразительной деятельности, развитие у них творческой активности, желания рисовать;
• развитие мелкой моторики рук, координации движений;
• формирование умений детей предварительно продумывать содержания образа, способов, последовательности его воплощения.

Для родителей:

• повышение компетентности родителей в области детского художественного творчества;
• участие родителей в совместных творческих выставках;
• участие родителей в жизнедеятельности ДОУ.

Для педагогов:

• систематизирование педагогических знаний по развитию творческих способностей дошкольников;
• повышение профессионального уровня педагогов.

5. План реализации проекта.

6. Заключение.

Творчество имеет неоценимое значение для подготовки детей к школе. У ребенка формируются те качества всесторонне развитой личности, которые необходимы для последующего обучения в школе. А именно развитие мелкой моторики, умение ориентироваться на листе бумаги, в пространстве, усвоение сенсорных эталонов, развитие наглядно-образного мышления.

Творчество развивает такие нравственно-волевые качества, как умение и потребность доводить начатое до конца, сосредоточенно и целенаправленно заниматься, помогать товарищу, преодолевать трудности и т. п.

7. Литература.

1. Быкова А.А. Кляксотерапия. Рисуем с детьми 5-8 лет, развивающая тетрадь от "ленивой мамы" / Анна Быкова. – Москва: Издательство "Э", 2016.
2. Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 1. – М.: "Издательство Скрипторий 2003", 2007.
3. Казакова Р.Г., Сайганова Т.И., Седова Е.М., Слепцова В.Ю., Смагина Т.В. Рисование с детьми дошкольного возраста; Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий / Под ред. Р.Г. Казаковой. – М.: ТЦ Сфера, 2007.
4. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Мозаика-Синтез, 2017.
5. Котова Е.В. 244 упражнения для маленьких гениев. Развитие креативных способностей ребенка-дошкольника. / Е.В. Котова, С.В. Кузнецова, Т.А. Романова. – Изд. 2-е, стер. – Ростов н/Д: Феникс, 2010.
6. Кудейко М.В. Необычные способы рисования для больших и маленьких фантозеров / Авт.-сост. М.В. Кудейкою 2-е изд. – Мозарь: Содействие, 2007.
7. Лыкова И.А. Изобразительное творчество в детском саду: Путешествия в тапочках, валенках, ластах, босиком, на ковре-самолете и в машине времени. Конспекты занятий в ИЗОстудии. – М.: Издательский дом "КАРАПУЗ", 2009.
8. Лыкова И.А. Цветные ладошки. Парциальная программа художественно-эстетического развития детей 2-7 лет в изобразительной деятельности (формирование эстетического отношения к миру). – М.: ИД "Цветной мир", 2019.
9. Молнар И. Отпечаток, точка, штрих. Рисуем пальчиками. / Перевод с немецкого Ольги Бычковой. – М.: "Манн, Иванов и Фербер", 2016.
10. Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Планирование, конспекты занятий: Пособие для воспитателей и заинтересованных родителей / А. В. Никитина. – Санкт-Петербург: КАРО, 2016.
11. Фатеева А.А. Рисуем без кисточки / А.А. Фатеева; худож. А.А. Селиванов. – Ярославль: Академия развития, 2009.
12. https://www.maam.ru/detskijsad/didakticheskaja-igra-loskutnoe-odejalo-dlja-detei-starshego-doshkolnogo-vozrasta.html