Целевые ориентиры дошкольного образования

Целевые ориентиры дошкольного образования, представленные в ФГОС ДО, следует рассматривать как социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка. Это ориентир для педагогов и родителей, обозначающий направленность воспитательной деятельности взрослых.

К целевым ориентирам дошкольного образования относятся следующие социальные и психологические характеристики личности ребёнка на этапе завершения дошкольного возраста:

Инициативность и самостоятельность в разных видах деятельности

Способность выбирать себе род занятий

Уверенность в своих силах, открыт внешнему миру, положительно относится к себе и к другим

Обладание чувством собственного достоинства

Взаимодействие со сверстниками и взрослыми

Проявление в различных видах деятельности воображения, фантазии, творчества

Подчинение разным правилам и социальным нормам

Проявление творческих способностей

Способность контролировать свои движения (уровень развития крупной и мелкой моторики)

Способность к волевым усилиям

Проявление любознательности

Склонность к наблюдению, экспериментированию

Способность к принятию собственных решений

К ЦО ДО относятся следующие социальные и психологические характеристики личности ребёнка на этапе завершения ДО:

1. Инициативность и самостоятельность в разных видах деятельности.
2. Способность выбирать себе род занятий.
3. Уверенность в своих силах, открытость внешнему миру, положительно относится к себе и к другим.
4. Обладание чувством собственного достоинства.
5. Взаимодействие со сверстниками и взрослыми.
6. Проявление в различных видах деятельности воображения, фантазии, творчества.
7. Подчинение разным правилам и социальным нормам.
8. Проявление творческих способностей.
9. Способность контролировать свои движения (уровень развития крупной и мелкой моторики).
10. Способность к волевым усилиям.
11. Проявление любознательности.
12. Склонность к наблюдению, экспериментированию.
13. Способность к принятию собственных решений».

Таким образом, целевые ориентиры представляют собой не оценку достижений ребенка в жестких рамках: знания, умения и навыки, а представляют собой социальные и психологические характеристики возможных достижений ребенка.