Учить значит творить.

Кто постигает новое, лелея старое, тот может быть учителем.

Конфуций. Когда я была маленькой, исправляла в книгах «ошибки» автора, ставила оценки красной ручкой и точно знала, что буду учительницей.

Учитель – удивительная профессия, в которой человек из года в год продолжает себя в своих учениках. Если учитель проявляет слабость, и его собственные знания отстают от развития науки, то его слабости перейдут в будущее через его учеников. В то же время учитель, который постоянно занимается самообразованием, идёт в ногу со временем, использует новые технологии, не забывая про человеческие качества несущие добро, продлевает себя, свои знания, своё начало в сердцах и умах своих учеников. Когда просишь собеседников назвать творческую профессию, то всегда слышишь одни и тот же ответы – художник, музыкант, писатель, архитектор, дизайнер, поэт, мультипликатор. А как же учитель? Ведь он продумывает ход урока, как и режиссер, создаёт сценарий фильма или спектакля. Чтобы написать хороший сценарий, надо иметь талант, а талант всегда неотделим от творчества. И я думаю, что профессия истинного учителя, это творческая профессия.

Каждый год я встречаю новых учеников и продолжаю работать со старыми. И каждый раз вижу, что передо мной личности, индивидуальности. Многие открываются не сразу. Должно пройти несколько лет, чтобы ребёнок проявил свой талант. Встает задача, как найти ключ к этой тайне индивидуальности, как помочь раскрыть возможности каждого, как содействовать формированию собственной позиции. Поэтому на своих уроках я опираюсь на принцип сотворчества учителя и ученика. И в этом мне помог опыт работы в комсомольской организации, а также многие годы, проведённые в пионерских лагерях. От моей работы, от моего умения сотрудничать, управлять деятельностью коллектива зависит и результат – формирование такого уровня мастерства, которого впоследствии достигает учащийся, будущий студент, специалист, способный найти достойное место в обществе и на рынке труда. В любом случае, процесс обучения обоюдный. Этот процесс дает мне возможность научить других, а для этого необходимо познать всё самому. "Как прекрасен этот мир – посмотри!" - поется в одной известной песне. И, правда, мир действительно прекрасен! Он поражает многообразием, беспредельностью, гармонией. Но есть ли в окружающих нас предметах и явлениях общая сущность, скрытое единство? Не лежит ли в основе всего сущего что-то простое? Поэтому педагог должен находиться в постоянном поиске новых открытий, достижений, быть в курсе всех последних событий в мире науки и техники. Когда я передаю учебный материал, пропустив его через призму своего восприятия, личного опыта, то тем самым моделирую определенное отношение к этому материалу и у учеников. Такой подход требует от меня педагогического чутья, такта, учета состава группы, уровня ее развития, психологического настроя. Подростки порой – лучшие учителя жизни. Они не дают закостенеть во взглядах, приносят новизну в размеренную жизнь педагога, и я считаю за счастье каждый день встречаться с ними вновь и вновь. В минуты неудач и отчаяния, что, кажется, работа не приносит желаемых результатов и на урок не хочется идти, я каждый раз повторяю себе, что ты существуешь ради учеников, а не они ради тебя. Они – лучшие врачи, помогающие забыть о болезнях, невзгодах и неудачах.

Платон говорил: "Ученик не сосуд, который надо заполнить, а факел, который надо зажечь" и я полностью с этим согласна. Мастерство преподавателя – в умении зажечь этот факел, чтобы никогда не иссякала жажда знания, стремление узнать больше и больше. На уроке работаешь не с одним учеником, а со всем классом, поэтому я должна услышать голос каждого из них, отыскать в этом многоголосии материал для дискуссионного общения, создания проблемных ситуаций, корректировки, взаимообогащения. В моей власти создать гармонию собственного опыта, опыта ученика и опыта науки.

Кто он современный учитель? В чём его предназначение? Должен ли он постоянно учиться, чтобы развиваться, двигаться вперёд и вести за собой своих учеников? Или его участь – погрязнуть в рутине повседневных дел…. Имея за плечами довольно большой педагогический опыт, понимаю, что от личностных качеств и от отношения меня, как учителя, к каждому конкретному ученику зависит расцвет их учебных и творческих способностей. Задача учителя заключается в том, чтобы разглядеть эти способности и возможности. Постоянное и тесное сотрудничество – только тогда работа современного учителя будет плодотворной и результативной. Если ты учитель только по должности – результата от такой деятельности будет мало. А если это призвание, тогда и результат будет другой. В своей работе я стараюсь быть генератором идей, непосредственным участником, теоретиком, способным анализировать педагогические процессы, явления и делать выводы.

Я получаю удовольствие от работы, когда хотя бы один человечек из всего класса после проведенного урока говорит «спасибо», когда вижу интерес и блеск в глазах своих учеников, когда они задают вопросы, отстаивают свои взгляды и остаются после уроков, чтобы продолжить дискуссию. Я верю в то, что творческий преподаватель всегда интересен ученикам, а они в свою очередь вдохновляются его трудом, сами становятся творцам.

Я полагаю, что без этого образование немыслимо.