Визитная карточка

Я работаю учителем начальных классов21 год, и за это время для меня чётко вырисовывается 2 наиболее значительных этапа: это приём детей в 1 класс и прощание с ними в 4 – ом классе.

Всегда испытываешь чувство умиления, когда впервые на подготовку к тебе приходят несмышлёныши. Хочется каждого подержать за тёплую мягкую ладошку, погладить по голове, заглянуть в прозрачные чистые глазки.

И с этого момента начинается кропотливый труд творца – наставника. Всё у малышей, как на ладони: и чувства, и эмоции. Вот он – исходный человеческий материал. И моя задача: из этой бесценной массы начать лепку бесподобных личностей со своими умениями, навыками, желаниями и стремлениями.

Сначала мучительно, потом легче происходит и процесс установления связей между мною и учениками, растёт не только их мысленный потенциал, но и душевные побеги. И вот конец 1 – ого класса. Эти маленькие ручки уже пишут предложения, и я с улыбкой замечаю, что в наши совместные старания по каллиграфии всё равно неизбежно вмешивается наследственный фактор: почерк похож на папин или мамин. И от этого возрастает ответственность за своё дело, ведь каждый ребёнок – это чей – то сын или дочь, частичка чьей – то семьи. Мы умеем читать и считать, глядя учителю прямо в глаза, не отводя взгляда.

И так день за днём, урок за уроком, подрастают мои ученики.

Перед 1 сентября где – то в конце августа на душе у меня спокойно: я увижу всё те же глаза, узнаю по шагам любого ученика, сразу определю почерк, не прочитав фамилию.

Но, когда дети переходят в 4 – й класс, всё меняется. Отчего – то на глазах у меня уже в сентябре наворачиваются слёзы во время утренников и праздников, ко мне приходит понимание того, что расставание неизбежно. И уроки не идут, а летят, когда у тебя за партами 4 – классники. Это не случайно. Они уже понимают тебя с полуслова, полувзгляда. На них можно положиться, что – то им поручить. В их глазах уже можно прочитать отношение к себе, и чаще всего оно доброжелательное. Это радует. А как ревнуют четвероклассники свою учительницу к малышам с подготовки! Чувствуешь внутреннюю взаимосвязь с ними и жалеешь, что нельзя этих детей учить дальше. Но школьные законы непреклонны, и вот в мае я сижу и плачу на празднике «Прощание с начальной школой», и от всего сердца жалею своих повзрослевших детей, с которыми много всего было пережито. А они, отступив от сценария, выходят и читают мои любимые стихи, исполняют песни для меня, дарят открытки, сделанные своими руками. И после прощания наступает пустота. Думаешь: «А что дальше? Как не хочется видеть другие глаза вместо прежних!.» Но время летит, и вот опять наступает солнечный сентябрь. И я полной грудью вдыхаю свежесть осенних утренников и вновь беру за руки беспомощных наивных малышей, чтобы пройти с ними нелёгкий путь длиною в 4 – ре года, чтобы быть им второй мамой, готовой всегда прийти на помощь и разделить радость познания.