Взаимосвязь изучения языка и культуры

Язык в своей коммуникативной функции является орудием передачи информации от одного участника коммуникации к другому. Однако коммуникация возможна только при наличии общего фонового знания, присущего как адресату, так и адресанту. Отсюда – необходимость изучения сведений о стране изучаемого языка, поскольку именно они часто определяют план содержания речи.

Для успешного осуществления коммуникации между представителями различных культур недостаточно чисто лингвистических знаний и умений, коммуниканты должны обладать также межкультурной компетентностью, что предполагает умение видеть различия между «своей» и «чужой» культурой, пользоваться стереотипами поведения другой культуры в той мере, в которой это не противоречит ценностным ориентациям родной культуры, т.е. при сохранении национальной/социокультурной идентичности.

При изучении иностранного языка необходимо стремиться к тому, чтобы у обучающихся сложилось представление об основных особенностях вербального и невербального общения, чтобы они научились сравнивать свою и иноязычную культуру, не торопясь «вынести приговор» непривычному поведению иностранца, но пытаясь понять мировосприятие своего партнера по общению, объяснить его поведение, исходя из особенностей его культуры. Изучение иной культуры поможет правильно действовать в ситуациях межкультурного общения, не совершать коммуникативных ошибок, которые могут быть восприняты как невоспитанность, грубость, неуважение к собеседнику, что может привести к коммуникативной неудаче (в отличие от собственно лингвистических ошибок, которые, как правило, легко прощаются). Сказанное не означает, что при общении с иноязычными партнерами мы обязательно должны «подстраиваться» под их культуру, полностью перенимать их стиль общения. Мы можем решать, как вести себя в зависимости от целей общения, важно делать это осознанно, стремясь избежать непреднамеренной грубости или других коммуникативных ошибок.

Язык в своей коммуникативной функции является орудием передачи информации от одного участника коммуникации к другому. Однако коммуникация возможна только при наличии общего фонового знания, присущего как адресату, так и адресанту. Отсюда – необходимость изучения сведений о стране изучаемого языка, поскольку именно они часто определяют план содержания речи.

Для успешного осуществления коммуникации между представителями различных культур недостаточно чисто лингвистических знаний и умений, коммуниканты должны обладать также межкультурной компетентностью, что предполагает умение видеть различия между «своей» и «чужой» культурой, пользоваться стереотипами поведения другой культуры в той мере, в которой это не противоречит ценностным ориентациям родной культуры, т.е. при сохранении национальной/социокультурной идентичности.

При изучении иностранного языка необходимо стремиться к тому, чтобы у обучающихся сложилось представление об основных особенностях вербального и невербального общения, чтобы они научились сравнивать свою и иноязычную культуру, не торопясь «вынести приговор» непривычному поведению иностранца, но пытаясь понять мировосприятие своего партнера по общению, объяснить его поведение, исходя из особенностей его культуры. Изучение иной культуры поможет правильно действовать в ситуациях межкультурного общения, не совершать коммуникативных ошибок, которые могут быть восприняты как невоспитанность, грубость, неуважение к собеседнику, что может привести к коммуникативной неудаче (в отличие от собственно лингвистических ошибок, которые, как правило, легко прощаются). Сказанное не означает, что при общении с иноязычными партнерами мы обязательно должны «подстраиваться» под их культуру, полностью перенимать их стиль общения. Мы можем решать, как вести себя в зависимости от целей общения, важно делать это осознанно, стремясь избежать непреднамеренной грубости или других коммуникативных ошибок.