09Урок Начальная школа

Этап фрагмента

урока

Деятельность

учителя

Деятельность обучающихся

Методы и приемы

обучения

Форма организации учебной деятельности (Ф- фронтальная, И-индивидуальная, П-парная, Г - групповая)

Дидактические материалы, оборудование

Методы и формы контроля

Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

• Создает эмоциональный настрой посредством (указать чего?).

• Мотивирует обучающихся к учебной деятельности посредством (указать чего?).

• Проявляют личную заинтересованность, вовлеченность в учебный процесс

.

Словесный (рифмованное начало урока, эпиграф, цитирование, высказываний известных людей, пословица или поговорка, загадки, начало урока с элементами театрализации, отсроченная догадка, эмоциональный вход в урок (музыка)).

Ф

Презентация/ интерактивная доска

Самоконтроль

Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии

• Выявляет имеющиеся знания, умения по данной теме.

• Активизирует мыслительные процессы, которые понадобятся для усвоения нового знания, подводит к теме урока.

• Организует выполнение задания на применение нового знания, запланированного для изучения на данном уроке.

• Вспоминают известное по данной теме, выполняют упражнение.

• Пытаются самостоятельно выполнить индивидуальное задание на применение нового знания, запланированного для изучения на данном уроке.

• Фиксируют возникшее затруднение в выполнении пробного действия или его обосновании.

Словесный (беседа, анализ, сравнение, аналогия, классификация, синтез, обобщение, группировка, "Лови ошибку", "Почини цепочку", слепой текст); наглядный (видеосюжет); практический (упражнение)

Ф или П

И

Презентация, учебник, рабочий лист/интерактивная доска, документ-камера

Рабочий лист

Устный (фронтальный опрос или взаимоконтроль)

Самоконтроль

Этап выявления места и причины затруднения

• Предлагает ученикам осознать, в чем именно состоит затруднение, каких знаний, умений и навыков им не хватает для решения пробного задания или проблемного вопроса/проблемной ситуации.

• Анализируют свои попытки выполнить пробное задание, проговаривают вслух: что и как они делали.

• Фиксируют для себя тот момент в решении, на котором они «споткнулись» — это место затруднения.

• Выделяют — какого именно знания или умения не хватает — это причина затруднений.

Словесный (таблица Знаю/Хочу/Умею, мозговой штурм, подводящий диалог, прием "Яркое пятно", группировка, домысливание, проблемный вопрос, проблемная ситуация)

Ф

Презентация/ интерактивная доска

Самоконтроль

Этап построения проекта выхода из затруднения

• Предлагает сформулировать тему, скорректировать ее, если нужно, цель (какие знания им нужно получить и чему научиться).

• Знакомит с задачами (планом).

1. Рассмотреть (новые понятия)

2. Познакомиться (с новым способом формирования умений).

3. Учиться (указать, каким умениям).

• Проговаривают проблему затруднений и высказывают предположения: какое именно новое знание или новое умение поможет им разрешить затруднение.

• Формулируют цель урока.

Узнать (указать, о чем?) и научиться (указать чему?).

• Читают задачи (план).

Словесный (подводящий диалог, слова-помощники);

наглядный (дерево целей)

Ф

Презентация/ интерактивная доска, флипчарт

Самоконтроль

Этап реализации построенного проекта

• Организует изучение новых понятий.

• Контролирует решение 1-й задачи (1-го пункта плана).

• Предлагает применить новые понятия для формирования умений.

• Контролирует решение 2-й задачи (2-го пункта плана).

• Демонстрирует выполнение учебного действия по решению затруднения, формированию умений.

• Контролирует решение 3-й задачи (3-го пункта плана).

• Фиксируют новые понятия в устной или письменной речи.

• Используют предметные действия с моделями, схемами и т.п. для формирования умений.

• Фиксируют в обобщенном виде новый способ действий в речи и письменно.

• Применяют новый способ действий для формирования умений, решения затруднения и фиксируют преодоление возникшего затруднения.

Словесный: беседа, рассказ (вопросы к тексту; лови ошибку; проблемный диалог; деловая игра; проблемный поиск); наглядный (иллюстрации в учебнике, на слайдах презентации); практический (упражнения)

Ф

Презентация, учебник, рабочий лист/

интерактивная доска, флипчарт, планшет

Устный (фронтальный опрос)

Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

• Предлагает задания на усвоение обучающимися нового способа действия при решении типовых упражнений по новой теме.

• Напоминает правила работы в паре или группе.

• Принимает выполненные задания, при необходимости, корректирует.

• Решают типовые упражнения на новый способ действий, формирование умений.

• Повторяют правила работы в паре, группе, распределяют роли.

• Проговаривают вслух выполненные действия и их обосновывают – (определения, алгоритмы, свойства и т.д.).

Словесный (комментирование чтение; вопросы к тексту; лови ошибку; синквейн; пресс-конференция; прием "Снежный ком"; рассказ-эстафета; прием фиш-боун; таблица "? + !"; прием "Я беру тебя с собой"); практический (упражнение)

Г или П

Ф

Презентация; учебник, рабочий лист/ интерактивная доска, документ-камера, планшет

Устный (взаимоконтроль)

Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

• Организует самостоятельное выполнение обучающимися типовых заданий (по известным условиям) на новый способ действия, формирование умений.

• Организует самопроверку обучающимися своих решений по эталону Демонстрирует ключ и критерии оценивания.

• Предоставляет возможность выявления причин ошибок и их исправления.

• Выполняют типовые упражнения.

• Проверяют и оценивают выполненные задания по предложенному эталону сначала сами, затем друг у друга по предложенным учителем ключу и критериям.

• Корректируют, при необходимости, свою работу.

Словесный (щадящий опрос; прием "Да-нет"; прием "Реставратор"; найди соответствие; диктанты (терминологический, географический); блиц-контрольная); практический (упражнение)

И

Презентация, рабочий лист/интерактивная доска

Индивидуальный письменный (диктант, тестирование, блиц-контрольная работа и т.п.)

Самооценка

Этап включения в систему знаний и повторения

• Предлагает выполнить упражнение по новым условиям и использовать новые способы действий в системе изученных ранее знаний.

• Выполняют задания на новый способ действий.

Словесный (решение ситуационных задач; "Найди ошибку"; Шесть шляп; "Верю-не верю"; тестирование; различные виды опросов; составление кроссворда; восстанови текст; свои примеры); практический (упражнение)

П или Г или Ф

Презентация, рабочий лист/интерактивная доска, документ-камера, планшет

Устный (фронтальный опрос, взаимоконтроь) или письменный (тестирование) или творческий (кроссворд)

Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

• Рекомендует оценить степень и способы достижения цели урока.

• Предлагает оценить свою деятельность на уроке по предложенным критериям.

• Соотносят цель и результаты своей учебной деятельности, фиксируют степень их соответствия.

• Оценивают свою деятельность на уроке по предложенным учителем критериям.

Словесный (Таблица "+ - ?"; свободный микрофон; лестница успеха; анкетирование; цветотехника; толстые и тонкие вопросы; синквейн)

Ф

И

Презентация, рабочий лист, раздаточный материал (смайлики), «светофоры», цветные карандаши/ интерактивная доска

Устный (фронтальный опрос)

Самооценка