1.6 Деятельность человека, ее основные формы (труд, игра, учение)

1.6 Деятельность человека, ее основные формы (труд, игра, учение)

Деятельность - способ отношения человека к внешнему миру, характерный только для людей

Основное содержание

изменение и преобразование мира в интересах людей, создание того, чего нет в природе

Структура деятельности

Субъект (тот, кто осуществляет деятельность: человек, коллектив, общество)

Объект (то, на что направлена деятельность: предмет, процесс, явление, внутреннее состояние человека)

Цель (осознанный образ того, что может быть в результате деятельности)

Средства достижения цели

Действия, направленные на достижения цели

Результат (продукт)

Классификация деятельности

Основа классификации

Виды деятельности

Характер отношения человека к окружающему миру

Практическая (материальная) ( создание необходимых для удовлетворения потребностей людей вещей, материальных ценностей), духовная (создание идей, образов, научных, художественных и нравственных ценностей)

Сферы общественной жизни, в которых деятельность протекает

Экономическая, социальная, политическая и др.

Соотнесенность с ходом истории

Прогрессивная (от лат. движение вперед), реакционная

Существующие ценности, социальные нормы

Моральная, аморальная; законная, незаконная

Социальные формы деятельности

Массовая, коллективная, индивидуальная

потенциал нового в деятельности

Инновационная ( от лат. возобнавление, обновление), изобретательская, творческая, рутинная

Результат деятельности

Созидательная (результатом является «вторая природа» (культура)), разрушительная (результатом являются войны, безответственное хозяйствование и др.)

Источником активности людей являются потребности. Процесс их удовлетворения представляет собой целенаправленную деятельность.

Потребность - надобность, нужда в чем-либо, требующая удовлетворения

Особенности

• Потребности всегда связаны с наличием у человека чувства неудовлетворенности, которое обусловлено нехваткой того, что требуется
• Потребности определяют избирательность восприятия мира, фиксируя внимание человека на тех объектах, которые могут эту потребность утолить.
• Наличие потребности сопровождается эмоциями: сначала, по мере усиления потребностей, - отрицательными, а затем, в случае ее удовлетворения, - положительными.
• Количество потребностей возрастает в эволюционном ряду (растения - примитивные животные - высокоразвитые животные - человек).
• Потребности человека образуют иерархическую систему, где каждая потребность имеет свой уровень значимости. ( Иерархия - «служебная лестница», ряд должностей, званий и т.д. в порядке подчинения и перехода от низшего к высшему).

Виды потребностей человека

Биологические (естественные, органические, материальные)

Духовные (идеальные, познавательные)

Социальные

Стремление человека к познанию окружающего мира и самого себя, смысла своего существования, к самосовершенствованию (потребности в знаниях, творчестве, создании прекрасного и др.)

Стремление человека к общению, популярности, господству над другими людьми, принадлежности к определенной группе, в лидерстве и признании.

Стремление человека поддерживать свое существование ( потребности в пище, воздухе, воде, одежде, сне, жилище, санитарно-гигиеническом благополучии и др.)

Взаимосвязь

Биологические в своей основе потребности у человека, в отличие от животных, становятся социальными. У большинства людей социальные потребности господствуют над духовными: потребность в знаниях выступает нередко как средство обрести профессию, занять достойное положение в обществе.

Отличия деятельности человека от активности животного

Линия сравнения

Деятельность человека

1.Цель

Активность животного

Задается не только инстинктом, но и ставится самим человеком

2. Взаимодействие с окружающей средой

Задается инстинктом

Приспособление и преобразование природных и социальных условий

3. Характер

Приспособление к окружающей среде

Целесообразный (т.е. сообразующийся с заданной целью) и целеполагающий (т.е. способность ставить новые цели и определять средства их достижения)

Целесообразный

Основные формы деятельности

Наименование формы

Ее сущность

Труд

Характерные черты

Форма деятельности, которая направлена на достижение практически полезного результата

• Отличается целесообразностью;
• Нацелена на достижение запрограммированных, ожидаемых результатов, которые важнее процесса;
• Требует наличия мастерства, умений, знаний;
• Обладает практической полезностью;
• Способствует развитию личности;
• Преобразовывает внешнюю среду обитания человека

Основные формы деятельности

Наименование формы

Ее сущность

Игра

Характерные черты

Особая форма деятельности, целью которой является развлечение, отдых

• Происходит в условной ситуации, которая, как правило, быстро меняется;
• Направлена не на результат, а на сам процесс;
• Нацелена на удовлетворение интереса ее участников;
• В ее процессе используются так называемые замещающие предметы;
• Ориентирована на воссоздание и усвоение общественного опыта;
• Воспроизводит нормы человеческой жизни и деятельности;
• Обеспечивает познание и усвоение предметной и социальной действительности;
• Способствует развитию личности, обогащает ее, вооружает необходимыми навыками

Основные формы деятельности

Наименование формы

Ее сущность

Учение

Характерные черты

Форма деятельности, целью которой является приобретение человеком знаний и умений

• Предполагает постоянное управление деятельностью детей со стороны взрослых (родителей, воспитателей, учителей);
• Направлена на достижение результата, который представляет перспективную ценность;
• Является необходимым компонентом обучения;
• Способствует развитию личности, навыков общественного поведения

Условием успешного выполнения человеком определенной деятельности выступают его способности.

Способности – индивидуальные особенности и свойства личности, которые являются условиями успешного выполнения какого-то вида деятельности.

Особенности

• Способности развиваются на основе задатков - психофизиологических особенностей человека (например, тонкий слух, хорошая память и т.д.)
• Способности нельзя свести просто к знаниям и умениям. По отношению к ним способности выступают как некоторая возможность, реализация которой требует многих усилий и определенных условий.

• Если способность не развивается, то со временем она может быть утрачена.
• Отдельные способности могут частично восполнить отсутствие других способностей.
• Способности обнаруживаются только в деятельности, которая не может осуществляться без наличия этих способностей.
• В основе одинаковых достижений при выполнении какой-либо деятельности могут лежать раззные способности. В то же время одна и таже способность может быть условием успешности различных видов деятельности.

Некоторые условия, способствующие развитию способностей

Участие человека в тех видах деятельности, которые имеют отношение к его способностям

Педагог, который обеспечивает обучение и воспитание

Заинтересованность окружающих в том, что бы человек проявил свои способности.

Виды способностей

Специальные - определяют успехи человека в специфических видах деятельности (например, музыкальные, математические, литературные, спортивные, технические способности и др.)

Общие (интеллектуальные) - оепределяют успехи человека в самых различных видах деятельности (например, умственные способности, тонкость и точность движения рук, способность переживать, совершенная речь и др)

Наличие у человека общих способностей не исключает развития специальных способностей и наоборот. Нередко общие и специальные способности сосуществуют, взаимно дополняя и обогащая друг друга.

Содержание различных уровней способностей человека

Уровень развития и проявления способностей

Характеристика

Задатки

Врожденные анатомо-физиологические особенности строения организма в целом и его нервной системы, составляющей индивидуальные предпосылки формирования и развития способностей

Склонности

Первый и наиболее ранний признак зарождающейся способности. Проявляется в стремлении человека к занятиям определенным видом деятельности.

Одаренность

Сочетание различных развитых способностей, обусловливающее особенно успешную деятельность человека в определенной области или в нескольких областях

Содержание различных уровней способностей человека

Уровень развития и проявления способностей

Характеристика

Талант (от греческого - первоначально вес, мера, позже - уровень способностей)

Сочетание выдающихся способностей, обусловливающих особенно успешное, самостоятельное и оригинальное выполнение какой-либо деятельности

Гениальность

Высшая степень таланта, связанная с созданием качественно новых, уникальных творений, открытием ранее не изведенных путей творчества

Образец задания:

Павел учится во втором классе общеобразовательной школы. В свободное время он любит играть в настольные игры. Сравните две формы деятельности, упомянутые в условии задания, - учение и игру. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку - порядковые номера черт отличия.

1) способствует развитию личности

2) имитирует реальные действия

3) вооружает системными знаниями и умениями

4) помогает познанию окружающего мира

Черты сходства

Черты отличия

Черты сходства

1

Черты отличия

4

2

3