10 класс Урок №6-7 Словообразование. Способы образования слов.

Терминологический диктант

1. Раздел языкознания, в котором изучаются закономерности образования новых слов от уже существующих, называется ______________________

1. В русском языке способы словообразования делятся на ______________ и __________________ .

1. Способ, при котором новое слово образуется путём присоединения к имеющемуся приставки, называется ___________________________

1. Способ, при котором новое слово образуется путём присоединения к имеющемуся суффикса, называется ___________________________

1. Способ, при котором новое слово образуется путём присоединения к имеющемуся приставки суффикса одновременно, называется ___________________________

1. Способ, при котором новые слова образуются путём соединения двух или более основ, называется _____________________

1. Появление новых слов в результате перехода одной части речи в другу называется ____________________ способом.

1. Основа того слова, от которого образуется новое, называется _______________________

1. Основа образованного слова называется ______________, и само слово с этой основой называется ___________________

1. Основа же слова, которое ни от чего не образовано (т. е. основа, равная корню), называется _______________, само слово также называется ____________________

Терминологический диктант

1. Раздел языкознания, в котором изучаются закономерности образования новых слов от уже существующих, называется ______________________

1. В русском языке способы словообразования делятся на ______________ и __________________ .

1. Способ, при котором новое слово образуется путём присоединения к имеющемуся приставки, называется ___________________________

1. Способ, при котором новое слово образуется путём присоединения к имеющемуся суффикса, называется ___________________________

1. Способ, при котором новое слово образуется путём присоединения к имеющемуся приставки суффикса одновременно, называется ___________________________

1. Способ, при котором новые слова образуются путём соединения двух или более основ, называется _____________________

1. Появление новых слов в результате перехода одной части речи в другу называется ____________________ способом.

1. Основа того слова, от которого образуется новое, называется _______________________

1. Основа образованного слова называется ______________, и само слово с этой основой называется ___________________

1. Основа же слова, которое ни от чего не образовано (т. е. основа, равная корню), называется _______________, само слово также называется ____________________

1. Отрывок из сказки А.Лингрен “Пеппи – Длинный чулок”.

— Привет, Пеппи! – ещё раз крикнули Томми и Анника.

— Во всяком случае знайте – мечтательно проговорила Пеппи, – знайте, что я это нашла. Я, и никто другой.

— Скажи, скажи скорей: что ты нашла?

— Новое слово, – торжественно объявила Пеппи и взглянула на своих друзей так, словно только теперь их увидела.– Новое слово, совсем новенькое, прямо с иголочки.

— А какое это слово? – спросил Томми.

— Прекрасное, – сказала Пеппи.– Одно из самых красивых слов не свете.

— Ну, скажи какое, – попросила Анника.

— Кукарямба, – с торжеством промолвила Пеппи.

— Кукарямба? – переспросил Томми. – А что это значит?

— Ах, если бы я только знала! – вздохнула Пеппи.– Мне ясно одно – что это не пылесос!

Томми и Анника в растерянности промолчали, потом Анника сказала:

— Но если ты сама не знаешь, что значит это слово, то какой от него толк?

— В этом-то и вся штука, вот это мне и не даёт покоя, – объяснила Пеппи.

— Как вы поняли, ребята: что такое кукарямба? Удалось ли Пеппи найти “новое слово, совсем новенькое, прямо с иголочки”? Почему?

1. Вернёмся к эпиграфу. Игра «Кто больше?»

От слова дом за 2 минуты образуйте как можно больше слов, определяя при этом способ.

1. Распределительный диктант

Распределите слова по столбикам в зависимости от способа словообразования: подр..сти, пирож..к, бе..дорожье, пр..грус..ный, пр..глупо, сам..лёт..к, медвеж..нок, пар..ход, тиш.., лес..степь, завис..ливость, ошейник, вв..рху, бег, мор..плаватель.

1. Прочитайте предложения и выполните данные ниже задания

(1)Повести Василя Быкова – это рассказы очевидца о событиях Великой Отечественной войны. (2) Герои его книг – офицеры и рядовые Советской Армии, которые в тяжёлых, беспощадных условиях смогли остаться верными своему долгу, своей Родине.

• Из предложения 2 выпишите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом.

• Из предложений 1-2 выпишите слово, образованное способом перехода из одной части речи в другую.

• Укажите способ образования слова рассказы.

1. Отрывок из сказки А.Лингрен “Пеппи – Длинный чулок”.

— Привет, Пеппи! – ещё раз крикнули Томми и Анника.

— Во всяком случае знайте – мечтательно проговорила Пеппи, – знайте, что я это нашла. Я, и никто другой.

— Скажи, скажи скорей: что ты нашла?

— Новое слово, – торжественно объявила Пеппи и взглянула на своих друзей так, словно только теперь их увидела.– Новое слово, совсем новенькое, прямо с иголочки.

— А какое это слово? – спросил Томми.

— Прекрасное, – сказала Пеппи.– Одно из самых красивых слов не свете.

— Ну, скажи какое, – попросила Анника.

— Кукарямба, – с торжеством промолвила Пеппи.

— Кукарямба? – переспросил Томми. – А что это значит?

— Ах, если бы я только знала! – вздохнула Пеппи.– Мне ясно одно – что это не пылесос!

Томми и Анника в растерянности промолчали, потом Анника сказала:

— Но если ты сама не знаешь, что значит это слово, то какой от него толк?

— В этом-то и вся штука, вот это мне и не даёт покоя, – объяснила Пеппи.

— Как вы поняли, ребята: что такое кукарямба? Удалось ли Пеппи найти “новое слово, совсем новенькое, прямо с иголочки”? Почему?

1. Вернёмся к эпиграфу. Игра «Кто больше?»

От слова дом за 2 минуты образуйте как можно больше слов, определяя при этом способ.

1. Распределительный диктант

Распределите слова по столбикам в зависимости от способа словообразования: подр..сти, пирож..к, бе..дорожье, пр..грус..ный, пр..глупо, сам..лёт..к, медвеж..нок, пар..ход, тиш.., лес..степь, завис..ливость, ошейник, вв..рху, бег, мор..плаватель.

1. Прочитайте предложения и выполните данные ниже задания

(1)Повести Василя Быкова – это рассказы очевидца о событиях Великой Отечественной войны. (2) Герои его книг – офицеры и рядовые Советской Армии, которые в тяжёлых, беспощадных условиях смогли остаться верными своему долгу, своей Родине.

• Из предложения 2 выпишите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом.

• Из предложений 1-2 выпишите слово, образованное способом перехода из одной части речи в другую.

• Укажите способ образования слова рассказы.

12.10.13 \19.10.13 10 класс

Урок 6-7.

Тема. Словообразование. Способы словообразования. РР. Выразительные словообразовательные средства.

Цели:

1. познавательные: выяснить, что такое словообразование и какова его функция, единицы словообразования; закрепить знания о способах словообразования;

2. развивающие: развивать логическое мышление, внимание, устную речь; развивать языковое чутье, чувствовать красоту языка.

3. воспитательные: поддерживать дух толерантности, принимая другие точки зрения; воспитывать умение внимательно слушать и слышать, уважать другое мнение, поддерживать других и быть к ним благожелательными.

Тип урока: комбинированный урок

Оборудование: учебник, раздаточный материал, презентации

Ход урока

Эпиграф

Слово делится на части,

Ах, какое это счастье!

Может каждый грамотей

Делать слово из частей!

I. Организационный момент.

II. Орфоэпическая разминка (слайд№2,3)

Баловать, намерение, клала, жалюзи, свекла, включит, простыня, пуловер, понял, занята.

III. Интрига (слайд№4)

Перед ребятами лежат на столах отрывки из сказки А.Лингрен “Пеппи – Длинный чулок”.

— Ребята прочитайте внимательно отрывок из сказки:

— Привет, Пеппи! – ещё раз крикнули Томми и Анника.

— Во всяком случае знайте – мечтательно проговорила Пеппи, – знайте, что я это нашла. Я, и никто другой.

— Скажи, скажи скорей: что ты нашла?

— Новое слово, – торжественно объявила Пеппи и взглянула на своих друзей так, словно только теперь их увидела.– Новое слово, совсем новенькое, прямо с иголочки.

— А какое это слово? – спросил Томми.

— Прекрасное, – сказала Пеппи.– Одно из самых красивых слов не свете.

— Ну, скажи какое, – попросила Анника.

— Кукарямба, – с торжеством промолвила Пеппи.

— Кукарямба? – переспросил Томми. – А что это значит?

— Ах, если бы я только знала! – вздохнула Пеппи.– Мне ясно одно – что это не пылесос!

Томми и Анника в растерянности промолчали, потом Анника сказала:

— Но если ты сама не знаешь, что значит это слово, то какой от него толк?

— В этом-то и вся штука, вот это мне и не даёт покоя, – объяснила Пеппи.

— Как вы поняли, ребята: что такое кукарямба? Удалось ли Пеппи найти “новое слово, совсем новенькое, прямо с иголочки”? Почему? (Слова в языке существуют для того, чтобы что-то называть: предмет, признак, действие… Это значит, что у слова есть лексическое значение. Данное слово ничего не означает.)

– Пополнение словаря происходит двумя путями. Кто может назвать их? (1 – образование новых слов, 2 – заимствование из другого языка.) (слайд №5)

– Что представляет собой словообразование? (Образование новых слов с помощью словообразовательных аффиксов.)

IV. Объявление темы урока, целей. (слайд№6)

— Сегодня на уроке мы поговорим о том, как образуются новые слова. Следовательно, тема нашего урока “Способы словообразования”, запишем тему урока в тетрадь.

— Какие цели определим для себя?

(Ответы учащихся должны быть сформулированы самостоятельно.).

Учитель должен обобщить ответы учащихся:

— Цель нашего занятия

1. выяснить, что такое словообразование и какова его функция, единицы словообразования;

2. закрепить знания о способах словообразования;

3. отработать умения определять способ образования слова.

V. Повторение базового материала по теме

1. Проведём разминку-повторение по теме в форме терминологического диктанта. (Учитель раздаёт карточки, на которых записано толкование терминов из раздела “Словообразование”, учащиеся в тетрадь записывают краткий ответ). (Приложение 2)

• Раздел языкознания, в котором изучаются закономерности образования новых слов от уже существующих, называется словообразованием

• В русском языке способы словообразования делятся на морфологические и неморфологические.

• Способ, при котором новое слово образуется путём присоединения к имеющемуся приставки, называется приставочным.

• Способ, при котором новое слово образуется путём присоединения к имеющемуся суффикса, называется суффиксальным.

• Способ, при котором новое слово образуется путём присоединения к имеющемуся приставки суффикса одновременно, называется приставочно-суффиксальным.

• Способ, при котором новые слова образуются путём соединения двух или более основ, называется сложением.

• Появление новых слов в результате перехода одной части речи в другу называется неморфологическим способом.

• Основа того слова, от которого образуется новое, называется производящей.

• Основа образованного слова называется производной, и само слово с этой основой называется производным.

• Основа же слова, которое ни от чего не образовано (т. е. основа, равная корню), называется непроизводной, само слово также называется непроизводным.

2. Взаимопроверка (в парах) с использованием материалов §10; учебника (стр. 31).

3. Анализ “разминки” в форме беседы с учащимися.

— Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл, если правильных ответов меньше 6, значит, терминологический минимум не усвоен; от 6 баллов до 8 – удовлетворительно, 9 – хорошо; 10 баллов – отлично.

— Какие понятия встретились впервые при чтении параграфа?

VI. Объяснение нового материала учителем (слайд№7-17)

1. Вернёмся к эпиграфу. Игра «Кто больше?» (слайд№18)

От слова дом за 2 минуты образуйте как можно больше слов, определяя при этом способ.

2.Распределительный диктант (слайд№19-21)

Распределите слова по столбикам в зависимости от способа словообразования.

подр..сти, пирож..к, бе..дорожье, пр..грус..ный, пр..глупо, сам..лёт..к, медвеж..нок, пар..ход, тиш.., лес..степь, завис..ливость, ошейник, вв..рху, бег, мор..плаватель.

VII. Закрепление изученного материала

1.Решение тестовых заданий (слайд№22-25)

2. Работа ЭОР. http://fcior.edu.ru/card/2362/sposoby-slovoobrazovaniya-p1.html

( Более слабые учащиеся работают с тренажёром «Способы словообразования»). Также данный тренажёр можно использовать при отсутствии выхода в Интернет (Приложение 3)

3. Анализ заданий вариантов ЕНТ (слайд№26)

— Мы рассматривали примеры нетрудные.

Примеры заданий открытого типа (часть В).

Прочитайте предложения и выполните данные ниже задания

(1)Повести Василя Быкова – это рассказы очевидца о событиях Великой Отечественной войны. (2) Герои его книг – офицеры и рядовые Советской Армии, которые в тяжёлых, беспощадных условиях смогли остаться верными своему долгу, своей Родине.

• Из предложения 2 выпишите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом.

• Из предложений 1-2 выпишите слово, образованное способом перехода из одной части речи в другую.

• Укажите способ образования слова рассказы.

VIII. Итоги урока

«Три М + П».

• Учащимся предлагается назвать три момента, которые у них получились хорошо в процессе урока, и предложить одно действие, которое улучшит их работу на следующем уроке.

IX. Домашнее задание

§10; упр.76, 94; орфография - упражнение №82, 89; составить тестовые задания по теме «Способы словообразования» (слайд№2,7)

ТЕМА №3. СОСТАВ СЛОВА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ

БЛОК I. ТЕОРИЯ

1. Раздел науки о языке, в котором изучается состав слова, его деление на морфемы, называется _____________________________________________________________________________________

2. Морфема - _________________________________________________________________________

3. Корень - ___________________________________________________________________________

4. Приставка - ________________________________________________________________________

5. Суффикс - _________________________________________________________________________

6. Окончание - ________________________________________________________________________

7. Подберите русские соответствия к данным словам:

Префикс - ___________________________________

Аффикс - ____________________________________

Постаффикс - _________________________________

Интерфикс - __________________________________

Флексия - ____________________________________

8. _____________________________ основой называется основа, образованная от другой при помощи словообразовательных аффиксов: город – город-ок.

9. _____________________________ основой называется основа, не образованная от другой, состоящая из одного корня.: ног-а, дерев-о.

10. ____________________________ основой называется основа, от которой образовано новое слово: нов-изн-а – нов- .

11. Простая основа слова – _____________________________________________________________

12. Сложная основа слова – _____________________________________________________________

13. _____________________________ - это образование новых слов в языке.

14. Морфологические способы словообразования: _________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

15. Неморфологические способы словообразования: ________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

16. Море – моряк – моряцкий - однокоренные слова, последовательно образованные друг от друга, составляют _________________________________________________________________________

17. Без морфемы ___________________ не может быть слова.

18. Не имеют окончаний следующие части речи: ___________________________________________

_______________________________, графически на письме это можно показать следующим значком _________________.

19. К служебным морфемам относятся ___________________________________________________

20. Омонимичные окончания – это ______________________________________________________

Кол-во верных ответов __________; ________%;

Кол-во неверных ответов _________

Оценка преподавателя ____________________

БЛОК II. ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ

Задание 1. В данных словах выделите корни и укажите чередования гласных и согласных.

Образец: замыкать – замкнуть (ы – ( ), ловить – ловлю (в- вл).

Кормить – кормление _________ лицо – лик_________________________

сон – сна ____________________ купить – купил_____________________

дивиться – удивление _________ увлечь – увлекать ___________________

друг – друзья – дружба ________ простить – прощение ________________

свобода – освобождение _______ поместить – помещик _______________

предлагать – предложение ______ опровергнуть – опровержение ________

опись – опишу ________________ обособить – обособление ____________

день – дня ____________________ беру – брать _______________________

Кол-во неверных ответов _________

Оценка: _________________________

Задание 2. Укажите производящую основу каждого из данных слов.

Образец: артистка – артист, обязательный – обяза-ть.

Соученик, нарушитель, овсянка, лиственница, музыкальность, разглядеть, багажник, беглость, пильщик, двигатель, требовательный, соломенный, безыдейный.

Кол-во неверных ответов _________

Оценка: _________________________

Задание 3. Определите, каким способом (приставочным, суффиксальным, приставочно-суффиксальным, бессуффиксным, сложением) образованы слова.

Антиобщественный ___________________ бумажник _________________________

верность ____________________________ влить _____________________________

водокачка ___________________________ вузовец ___________________________

высь ________________________________ глинистый _________________________

дочитывать __________________________ законодатель ______________________

закричать ____________________________ МГУ _____________________________

общественный ________________________ паровоз ___________________________

подосиновик __________________________ подстаканник ______________________

пылесос ______________________________ самокритика ______________________

сберкасса _____________________________ темь _____________________________

ТЮЗ _________________________________ ликбез ___________________________

Кол-во неверных ответов _________

Оценка: _________________________

Задание 4. Заполните таблицу: распределите слова в зависимости от способа словообразования.

Благодаря (за помощь) – благодаря (помощи), вышеуказанный, край (крайний) – край (краевой), коса (косить) – коса (косичка), легкораненый, малограмотность, мороженое, нижеподписавшийся, неизвестный, раненый, соломинка, столовая, тотчас, труднопроходимый, умалишенный, честолюбие.

Кол-во неверных ответов _________

Оценка: _________________________

Задание 5. Сделайте морфемный и словообразовательный анализ слов.

Автобусный __________________________________________________________________

автомашина __________________________________________________________________

изобретатель _________________________________________________________________

кто-нибудь ___________________________________________________________________

милостыня ___________________________________________________________________

миллиметр ___________________________________________________________________

министерство _________________________________________________________________

Кол-во неверных ответов _________

Оценка: _________________________

Общая оценка: ___________________________

БЛОК III. ТЕСТ

«СОСТАВ СЛОВА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ»

1. Укажите неверные утверждения:

а) морфемы — это значимые части слова;

б) приставки могут быть синонимичными;

в) окончание является словообразующей морфемой;

г) новые слова могут образовываться неморфологичес­ким способом;

д) в русском языке существует один тип основы: про­изводная.

2. Найдите слова, в которых основа непроизводная:

а) земля; г) вход;

б) борец; д) дружба;

в) беседа; е) лепить.

3. Укажите слова, в которых верно выделены основа и окончание:

а) деся-ть; г) мя-ть;

б) пя-ть; д) ма-ть;

в) гуля-ть; е) зя-ть.

4.Укажите пары слов, в которых окончания омонимичные:

а) восьмой — большой; г) линий — синий;

в) дочь — беречь; д) цвела — была;

в) село — колесо; е) воробей — снегирей.

5. Выберите однокоренные слова:

а) горчица; г) гордый; ж) гореть;

б) горка; д) горе; з) городить;

в) горнист; е) горянка; и) гораздо.

6. Укажите слова, в которых верно выделен корень:

а) ра-счет-ливый; г) яр-ость;

б) про-cтой; д) корм-лю;

в) не-вед-омый; е) низ-лаг-ать.

7. Выберите правильный ответ. Укажите столбик: а), б), в), г) или д), в котором последовательно расположенные буквы соответствуют пропущенным в словах буквам:

8. Укажите слова с буквой а в корне:

а) пол..жительный; д) покл..нение;

б) р..стовщик; е) притв..риться;

в) приск..кать; ж) попл..вок;

г) изг..рь; з) непром..каемый.

9. Определите, где нужно писать букву а в корне слова:

а) р..вносторонний треугольник;

б) подр..вняться в строю;

в) выр..внять дорожку;

г) ур..вень воды.

10. Укажите, где нужно писать букву о в корне слова:

а) возр..жать;

б) аф..ризм;

в) кат..строфа;

г) ..баяние;

д) п..литра;

е) эст..када.

11. Определите, где нужно писать букву о:

а) беч..вка; г) ж..рнов;

б) кош..лка; д) ш..рты;

в) ж..нглер; е) ш..пот.

12. Укажите, где нужно писать букву ы.:

а) ц..гейка; г) ц..ганить;

б) краснолиц..й; д) нац..я;

в) аукц..он; е) панц..рь.

Кол-во верных ответов __________; ________%;

Кол-во неверных ответов _________

Оценка преподавателя ____________________

БЛОК IV. РАБОТА С ТЕКСТОМ

О ПОДВИГЕ

1. Прочитайте текст, вставьте пропущенные буквы, знаки препинания.

(1)В русском языке есть пр..красное слово «п..движник». (2) Оно сродни слову «подвиг» и означа..т: «славный в..ликими делами на каком (либо) поприщ..; доблес..ный деятель; храбрый, удачл..вый воитель…»

(3) И что самое удивит..льное – все эти опр..деления которые взяты из словаря В.И. Даля можно с..отнести с лич..ностью создателя великого собрания русских слов. (4) Главным подвигом и столбовым путем «путем веры и прав..дничества» для В.И. Даля до последних часов его жизни ост..валось соб..рание Слов.

(5) К созданию будущего Словаря и этому есть много свидет..льств В.И. Даля подт..лкнул А.С. Пушкин дружба с которым у него сохр..нится до последн..го вздоха поэта. (6) Буквальн.. на руках Даля ск..нчался его великий сове..чик и друг. (7) «Словом человека не убьеш..» где-то услыш..т поговорку Даль а верной оказалась другая: «Слово пуще стрелы ран..т».

(8) Даль собрал за свою долгую жизнь более 200 тысяч слов. (9) Если их просто вып..сать столбиком, понадобит..ся 450 ученич..ских т..традей. (10) Но Владимир Иванович еще и об..яснил каждое слово и привел примеры их уп..требления в п..словицах и крылатых выражениях. (11) Так слово «добро» он проил..юстрировал 60 пословицами! (12) «Правда» для Даля была – «истина на деле истина в образе во благе; это прав..судие справ..дливость а также чес..ность (не)по..купность добросовес..ность закон..ость бе..грешность».

(13) Отеч..ством Даль называл не только землю где человек «р..дился выр..с» но и «землю где выход..ц пос..лился пр..няв под..анство или прочн.. (на) всегда водв..рившись». (14) Судьба уг..товила Далю стать в начал.. пути «воителем» то есть защитн..ком Отеч..ства Родины. (15) Всегда мя..кий и ..держанный по х..рактеру он мог сказать при случа..: «Я п..лезу на нож за правду за Отеч..ство за русское слово за язык».

(16) Свой труд Даль назвал «Толковым словарем живого велик..русского языка». (17) Создатель словаря шутил: «Толковым не от..ого назван словарь что мог получит..ся и бе..толковым а от..ого что он слова ра..толковыва..т».

(19) Подвиг по Далю, - «доблес..ный п..ступок дело или важное славное д..яние» отсюда и слово «п..движник». (20) Треп..тное отн..шение великого соб..рателя к Слову к Отчизн.. к Правде – равн..значным для него понятиям! – уб..ждает нас сегодня в п..движничестве В.И. Даля.

(По В.Воробьеву)

2. Стиль речи ________________________________________________________________________

3. Тип речи __________________________________________________________________________

4. Основная тема текста _______________________________________________________________

5. Идея _____________________________________________________________________________

6. Найдите в тексте слова со словообразующими и формообразующими аффиксами, выделите их, распределите слова в две колонки.

Словообразующие аффиксы Формообразующие аффиксы

_____________________________ ________________________________

_____________________________ ________________________________

_____________________________ ________________________________

7. Выпишите из текста слова с производной, непроизводной основой (7-10 примеров). Выделите основы, дайте им характеристику.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Выпишите из текста в одну группу слова, образованные приставочным морфологическим способом, в другую – суффиксальным морфологическим способом. Выделите приставки и суффиксы.

Приставочный способ Суффиксальный способ

______________________________ _________________________________

______________________________ _________________________________

______________________________ _________________________________

9. Выпишите слова, образованные префиксально-суффиксальным способом. Выделите приставки и суффиксы.

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

10. Найдите слова, образованные безаффиксным видом морфологического способа, сложением слов, основ слов.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11. Выпишите слова, образованные неморфологическим способом. Определите вид неморфологического способа.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12. Выполните словообразовательный разбор выделенных слов в 1 предложении.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

13. Выполните морфемный разбор выделенных слов последнего предложения.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

14. Составьте схемы выделенных слов 2 предложения.

___________________________________________________________________________

15. Подберите слова с производящей основой для выделенных слов 3 предложения.

___________________________________________________________________________

16. Выпишите в одну колонку слова, не имеющие окончаний, в другую – имеющие нулевые окончания.

Слова, не имеющие окончания Слова с нулевым окончанием

____________________________ __________________________________

____________________________ __________________________________

____________________________ __________________________________

17. Составьте словообразовательные цепочки выделенных слов 12 предложения.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

18. Какие проблемы поднимает автор в тексте? Разделяете ли вы позицию автора? Выразите свое отношение к рассматриваемому вопросу, проблеме. _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка преподавателя ____________________

Работа над ошибками

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проведение игры «БАНК ЗНАНИЙ».

1. Орфоэпическая разминка.

Аэропорты, балованный, банты, брала, взяла, включён, включишь, вручит, гналась, давнишний, доверху, каталог, квартал, километр, красивее.

1. Актуализация знаний по теме «Морфемика. Словообразование». Экспресс – опрос

1. Общая неделимая часть родственных слов, являющаяся носителем основного лексического значения…

2. Аффиксы делятся на формообразующие и …

3. В зависимости от морфемной структуры основы делятся на непроизводные и …

4. Процесс образования грамматических форм слова называется …

5. Способ словообразования путем присоединения к производящему слову приставок называется…

6. Cпособ образования слов путем присоединения к производящей основе суффиксов называется…

7. Способ образования слов путем присоединения к производящей основе одновременно приставки и суффикса называется…

8. Способ образования существительных от глаголов и прилагательных без присоединения каких-либо суффиксов называется…

9. Способ образования слов путем соединения двух или более основ или слов называется….

10. Способ словообразования, при котором слово или отдельная форма слова, принадлежащего к определенной части речи, начинает осмысляться как слово, относящееся к другой части речи называется…

1. «Найди 4-й лишний»

1. В какой группе не все слова являются однокоренными?

1) Скосить, скашивать, косарь; 2) мост, мощёный, вымащивать; 3) мучной, мучнистый, замучить; 4) лгать, ложь, лживый.

2. В каком ряду слова являются формами одного и того же слова?

1) Написать, пишут, пишу; 2) мысль, замысел, мышление; 3) рисовать, нарисовать, перерисовать; 4) цветок, цветком, цветы.

3. Какое слово состоит из приставки, корня, одного суффикса и окончания?

1) Доучившись; 2) развенчанный; 3) пожалели; 4) сдельный.

4. В каком ряду все слова образованы бессуффиксным способом?

1) Разворот, синь, голос; 2) выбор, тишь, кросс; 3) отдел, побег, отсев; 4) глушь, закат, плакат.

5. В каком слове есть суффикс –чик-?

1) Пончик; 2) зайчик; 3) ключик; 4) грузчик.

1. Схематический диктант

1. Бездонный; 2. удивительный; 3. нарисовать; 4. доучившись; 5. надпись.

1. Цифровой диктант «Определи способ словообразования»

1. Определи способ образования слова ПРИГОРОД.

2. Определи способ образования слова ВЫХОД.

3. Определи способ образования слова ПО – ОСЕННЕМУ.

4. Определи способ образования слова СЕРДЦЕВИНА.

5. Определи способ образования слова БЕЗДЕЛЬЕ.

6. Определи способ образования слова ВЕСЕЛЬЕ.

7. Определи способ образования слова БОГОМОЛЬЕ.

8. Определи способ образования слова БЛАГОДАРЯ (подруге).

9. Определи способ образования слова ОБНОВЛЕНИЕ.

10. Определи способ образования слова ЖЕЛЕЗОБЕТОННЫЙ.

Шифр способа словообразования:

1. суффиксальный;

2. приставочный;

3. приставочно – суффиксальный;

4. бессуффиксный;

5. переход одной части речи в другую;

6. сложение.

Занесите ответы в таблицу.

1. Распределительный диктант

Распределите слова по столбикам в зависимости от способа словообразования.

Подр..сти, пирож..к, бе..дорожье, пр..грус..ный, пр..глупо, сам..лёт..к, медвеж..нок, пар..ход, тиш.., лес..степь, завис..ливость, ошейник, вв..рху, бег, мор..плаватель.

1. «Проверь свои знания» (задания по типу ЕГЭ и ЕНТ).

1. Из предложений 7 – 8 выпишите слова, образованные приставочным способом.

(7) Высматривает орлом, выступает плавно, мерно. (8) Тот же самый орёл, как только вышел из комнаты и приближается к кабинету своего начальника, куропаткой такой спешит с бумагами под мышкой, что мочи нет. (Н. В. Гоголь)

2. Из предложений 7 – 9 выпишите слово, образованное приставочным способом.

(7) Слышишь, видишь, читаешь такое – и хочется снова и снова бить в набат, взывать, умолять, уговаривать: БЕРЕГИСЬ КАНЦЕЛЯРИТА! (8) Это – самая распространенная, самая злокачественная болезнь нашей речи. (9) Когда-то редкостный знаток русского языка и чудодей слова Корней Иванович Чуковский заклеймил её точным, убийственным названием. ( По Н. Галь)

3. Из предложений 13 – 15 выпишите слово, образованное приставочно - суффиксальным способом.

(13) В грозном свете дуэльных правил слово быстро отливалось в свинец. (14) А как же Пушкин? (15) Какая непоправимая и бессмысленная гибель… (По Д. Шеварову)

4. Из предложений 1 – 2 выпишите слово, которое образовано приставочным способом. (1)Какое же зеркало жизни наш язык! (2)Нет, он поистине велик, оставаясь и поныне свободным, правдивым. (По Т. Жаровой)

5. Из предложений 42 – 43 выпишите слово, образованное бессуффиксным способом (с помощью нулевого суффикса).

(42)Я видел, как Петруха посмотрел на Игоря, листавшего учебник, задержал на нём свой взгляд и легонько тронул его за локоть… (43)А Елисеева на самом деле спросили про гидролиз солей, и он получил пятёрку. (По Н. Татаринцеву)

6. Укажите способ образования слова ВОСХИЩЕНИЕ

7. Из предложений 22 – 24 выпишите слово, образованное приставочно - суффиксальным способом.

Пожилая женщина, пряча лицо от ветра, искоса глядела на это ликующее семейство и укоризненно качала головой: (23) – Ну разве так можно?! (24)А я смотрел на них и завидовал. (По И. Новикову)

8. Из предложений 1 – 3 выпишите слово, образованное приставочно - суффиксальным способом.

(1)Рядовой Федосеев, телефонист, появился на батарее с хорошими новостями: он сам видел, как фашистов выбили из Красной Поляны. (2)Теперь нетрудно было догадаться, что батарею вот-вот перебросят на другой участок. (3)Лейтенант решил воспользоваться этим. (По Е. Воробьёву)

9. Укажите способ образования слова ВЫЯСНЕНИЙ

10. Укажите способ образования слова ОТКАЗ

ТЕМА №3. СОСТАВ СЛОВА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ

БЛОК I. ТЕОРИЯ

1. Раздел науки о языке, в котором изучается состав слова, его деление на морфемы, называется __________________________________________________

2. Морфема - _________________________________________________________

3. Корень - ___________________________________________________________

4. Приставка - ________________________________________________________

5. Суффикс - _________________________________________________________

6. Окончание - _______________________________________________________

7. Подберите русские соответствия к данным словам:

Префикс - ___________________________________

Аффикс - ____________________________________

Постаффикс - _________________________________

Интерфикс - __________________________________

Флексия - ____________________________________

8. _____________________________ основой называется основа, образованная от другой при помощи словообразовательных аффиксов: город – город-ок.

9. _____________________________ основой называется основа, не образованная от другой, состоящая из одного корня.: ног-а, дерев-о.

10. ____________________________ основой называется основа, от которой образовано новое слово: нов-изн-а – нов- .

11. Простая основа слова – ______________________________________________

12. Сложная основа слова – _____________________________________________

13. _____________________________ - это образование новых слов в языке.

14. Морфологические способы словообразования: __________________________

15. Неморфологические способы словообразования: ________________________

16. Море – моряк – моряцкий - однокоренные слова, последовательно образованные друг от друга, составляют ___________________________________

17. Без морфемы ___________________ не может быть слова.

18. Не имеют окончаний следующие части речи: __________________________

_______________________________, графически на письме это можно показать следующим значком _________________.

19. К служебным морфемам относятся ___________________________________

20. Омонимичные окончания – это ______________________________________

ТЕМА №3. СОСТАВ СЛОВА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ

БЛОК I. ТЕОРИЯ

1. Раздел науки о языке, в котором изучается состав слова, его деление на морфемы, называется __________________________________________________

2. Морфема - _________________________________________________________

3. Корень - ___________________________________________________________

4. Приставка - ________________________________________________________

5. Суффикс - _________________________________________________________

6. Окончание - _______________________________________________________

7. Подберите русские соответствия к данным словам:

Префикс - ___________________________________

Аффикс - ____________________________________

Постаффикс - _________________________________

Интерфикс - __________________________________

Флексия - ____________________________________

8. _____________________________ основой называется основа, образованная от другой при помощи словообразовательных аффиксов: город – город-ок.

9. _____________________________ основой называется основа, не образованная от другой, состоящая из одного корня.: ног-а, дерев-о.

10. ____________________________ основой называется основа, от которой образовано новое слово: нов-изн-а – нов- .

11. Простая основа слова – ______________________________________________

12. Сложная основа слова – _____________________________________________

13. _____________________________ - это образование новых слов в языке.

14. Морфологические способы словообразования: __________________________

15. Неморфологические способы словообразования: ________________________

16. Море – моряк – моряцкий - однокоренные слова, последовательно образованные друг от друга, составляют ___________________________________

17. Без морфемы ___________________ не может быть слова.

18. Не имеют окончаний следующие части речи: __________________________

_______________________________, графически на письме это можно показать следующим значком _________________.

19. К служебным морфемам относятся ___________________________________

20. Омонимичные окончания – это ______________________________________

БЛОК II ПРАКТИКУМ

1. Даны слова: петь, учить, одеть, знал, столик, верхом, рано, волчонок, новее, ворча. Для каких слов из перечисленных годится следующий морфемный разбор:?

2. Даны слова: обучить, приходила, узнали, подоконник, треугольник, встряска, настольный, излишне, снова. Для каких слов из перечисленных годится следующий морфемный разбор:
   

3. Какое слово неправильно разобрано по составу?

1. Разделите данные ниже слова на производные и непроизводные: стенка, пушка, мушка, стирка, лавка, столик, кролик, листок, восток, синий, лисий, синеватый, здоровый, столовый, перловый, дать, отдать, давать, умыть.

1. Подчеркните производящую основу слов: необходимость, переносчик, заявление, приходить, беззаботный, интересно, прекращение, охотничий, подорожник.

1. Укажите способ образования слов: подсчитать, столярничать, подняться, желто-зеленый, какой-нибудь, предрассветный, незначительный, подружка, собеседник, водолаз, пятиугольник.

1. Укажите способ образования следующих существительных: бездорожье, военный, вывих, знание, мороженое, подгруппа, приговор, пришкольный, продмаг, суперобложка, теплоход, тишь, читатель, шашлычная, шестиклассница, школьный.

БЛОК II ПРАКТИКУМ

1. Даны слова: петь, учить, одеть, знал, столик, верхом, рано, волчонок, новее, ворча. Для каких слов из перечисленных годится следующий морфемный разбор:?

2. Даны слова: обучить, приходила, узнали, подоконник, треугольник, встряска, настольный, излишне, снова. Для каких слов из перечисленных годится следующий морфемный разбор:
   

3. Какое слово неправильно разобрано по составу?

1. Разделите данные ниже слова на производные и непроизводные: стенка, пушка, мушка, стирка, лавка, столик, кролик, листок, восток, синий, лисий, синеватый, здоровый, столовый, перловый, дать, отдать, давать, умыть.

1. Подчеркните производящую основу слов: необходимость, переносчик, заявление, приходить, беззаботный, интересно, прекращение, охотничий, подорожник.

1. Укажите способ образования слов: подсчитать, столярничать, подняться, желто-зеленый, какой-нибудь, предрассветный, незначительный, подружка, собеседник, водолаз, пятиугольник.

1. Укажите способ образования следующих существительных: бездорожье, военный, вывих, знание, мороженое, подгруппа, приговор, пришкольный, продмаг, суперобложка, теплоход, тишь, читатель, шашлычная, шестиклассница, школьный.

ТЕМА №3. СОСТАВ СЛОВА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ

БЛОК I. ТЕОРИЯ

1. Раздел науки о языке, в котором изучается состав слова, его деление на морфемы, называется __________________________________________________

2. Морфема - _________________________________________________________

3. Корень - ___________________________________________________________

4. Приставка - ________________________________________________________

5. Суффикс - _________________________________________________________

6. Окончание - _______________________________________________________

7. Подберите русские соответствия к данным словам:

Префикс - ___________________________________

Аффикс - ____________________________________

Постаффикс - _________________________________

Интерфикс - __________________________________

Флексия - ____________________________________

8. _____________________________ основой называется основа, образованная от другой при помощи словообразовательных аффиксов: город – город-ок.

9. _____________________________ основой называется основа, не образованная от другой, состоящая из одного корня.: ног-а, дерев-о.

10. ____________________________ основой называется основа, от которой образовано новое слово: нов-изн-а – нов- .

11. Простая основа слова – ______________________________________________

12. Сложная основа слова – _____________________________________________

13. _____________________________ - это образование новых слов в языке.

14. Морфологические способы словообразования: __________________________

15. Неморфологические способы словообразования: ________________________

16. Море – моряк – моряцкий - однокоренные слова, последовательно образованные друг от друга, составляют ___________________________________

17. Без морфемы ___________________ не может быть слова.

18. Не имеют окончаний следующие части речи: __________________________

_______________________________, графически на письме это можно показать следующим значком _________________.

19. К служебным морфемам относятся ___________________________________

20. Омонимичные окончания – это ______________________________________

БЛОК II ПРАКТИКУМ

1. Даны слова: петь, учить, одеть, знал, столик, верхом, рано, волчонок, новее, ворча. Для каких слов из перечисленных годится следующий морфемный разбор:?

Ответ: петь, верхом, рано, новее, ворча. В слове учить два суффикса, в слове одеть есть приставка, в остальных словах представлено нулевое окончание.

1. Даны слова: обучить, приходила, узнали, подоконник, треугольник, встряска, настольный, излишне, снова. Для каких слов из перечисленных годится следующий морфемный разбор:
   

Ответ: узнали, подоконник, встряска, настольный.

1. Какое слово неправильно разобрано по составу?

Ответ: ОБНОВЛЕНИЕ. В этом слове следует выделить корень -новл- (чередование в/вл).

Ответ: НАВЕРХУ: наверху – наречие, поэтому здесь нет окончания, -у – суффикс.

1. Разделите данные ниже слова на производные и непроизводные: стенка, пушка, мушка, стирка, лавка, столик, кролик, листок, восток, синий, лисий, синеватый, здоровый, столовый, перловый, дать, отдать, давать, умыть.

Ответ:

Производные слова: стенка, мушка, стирка, столик, листок, лисий, синеватый, столовый, отдать, давать, умыть.

Непроизводные слова: пушка, лавка, кролик, восток, синий, здоровый, перловый, дать.

1. Подчеркните производящую основу слов: необходимость, переносчик, заявление, приходить, беззаботный, интересно, прекращение, охотничий, подорожник.

Ответ:

необходимость, переносчик, заявление, приходить, беззаботный, интересно, прекращение, охотничий, подорожник.

1. Укажите способ образования слов: подсчитать, столярничать, подняться, желто-зеленый, какой-нибудь, предрассветный, незначительный, подружка, собеседник, водолаз, пятиугольник.

Ответ:

• Приставочный: подсчитать, незначительный.

• Суффиксальный: столярничать, подружка.

• Приставочно-суффиксальный: предрассветный, собеседник.

• Постфиксальный: подняться, какой-нибудь.

• Сложение: желто-зеленый, водолаз, пятиугольник.

1. Укажите способ образования следующих существительных: бездорожье, военный, вывих, знание, мороженое, подгруппа, приговор, пришкольный, продмаг, суперобложка, теплоход, тишь, читатель, шашлычная, шестиклассница, школьный.

Ответ:

• Приставочный: подгруппа, суперобложка.

• Суффиксальный: знание, читатель, школьный.

• Приставочно-суффиксальный: бездорожье, пришкольный.

• Бессуффиксный: вывих, приговор, тишь.

• Переход прил. или прич. в сущ.:военный, мороженое, шашлычная.

• Сложение: продмаг, теплоход, шестиклассница.

БАНК ЗНАНИЙ

«Морфемика. Словообразование»

БАНК ЗНАНИЙ  

ВКЛАДЧИК:

Орфоэпическая работа

Экспресс - опрос

5

5

Найди 4-й лишний

Схематический

диктант

5

5

Определи способ словообразования

Распределительный диктант

10

15

Сам.

работа

Твой вклад

10

55

Орфоэпическая разминка

Аэропорты, балованный, банты, брала, взяла, включён , включишь, вручит, гналась, давнишний, доверху, каталог, квартал, километр, красивее.

Орфоэпическая разминка (проверка)

АэропОрты, балОванный, бАнты, бралА, взялА, включЁн , включИшь, вручИт, гналАсь, давнИшний, дОверху, каталОг, квартАл, киломЕтр, красИвее.

Экспресс – опрос

• Общая неделимая часть родственных слов, являющаяся носителем основного лексического значения… Аффиксы делятся на формообразующие и …. В зависимости от морфемной структуры основы делятся на непроизводные и … Процесс образования грамматических форм слова называется … Способ словообразования путем присоединения к производящему слову приставок называется… Cпособ образования слов путем присоединения к производящей основе суффиксов называется…. Способ образования слов путем присоединения к производящей основе одновременно приставки и суффикса называется… Способ образования существительных от глаголов и прилагательных без присоединения каких-либо суффиксов называется… Способ образования слов путем соединения двух или более основ или слов называется…. Способ словообразования, при котором слово или отдельная форма слова, принадлежащего к определенной части речи, начинает осмысляться как слово, относящееся к другой части речи называется…
• Общая неделимая часть родственных слов, являющаяся носителем основного лексического значения…
• Аффиксы делятся на формообразующие и ….
• В зависимости от морфемной структуры основы делятся на непроизводные и …
• Процесс образования грамматических форм слова называется …
• Способ словообразования путем присоединения к производящему слову приставок называется…
• Cпособ образования слов путем присоединения к производящей основе суффиксов называется….
• Способ образования слов путем присоединения к производящей основе одновременно приставки и суффикса называется…
• Способ образования существительных от глаголов и прилагательных без присоединения каких-либо суффиксов называется…
• Способ образования слов путем соединения двух или более основ или слов называется….
• Способ словообразования, при котором слово или отдельная форма слова, принадлежащего к определенной части речи, начинает осмысляться как слово, относящееся к другой части речи называется…

Экспресс – опрос (проверка )

• Корень Словообразующие Производные Формообразование Приставочный Суффиксальный Приставочно-суффиксальный Бессуффиксный Сложение Переход в другую часть речи
• Корень
• Словообразующие
• Производные
• Формообразование
• Приставочный
• Суффиксальный
• Приставочно-суффиксальный
• Бессуффиксный
• Сложение
• Переход в другую часть речи

«Найди 4-е лишнее»

1. В какой группе не все слова являются однокоренными?

• 1. В какой группе не все слова являются однокоренными?

• Скосить, скашивать, косарь;
• мост, мощёный, вымащивать;
• мучной, мучнистый, замучить;
• лгать, ложь, лживый.

2. В каком ряду слова являются формами одного и того же слова?

• 2. В каком ряду слова являются формами одного и того же слова?

• Написать, пишут, пишу;
• мысль, замысел, мышление;
• рисовать, нарисовать, перерисовать;
• цветок, цветком, цветы.

3. Какое слово состоит из приставки, корня, одного суффикса и окончания?

• 3. Какое слово состоит из приставки, корня, одного суффикса и окончания?

• Доучившись;
• развенчанный;
• пожалели;
• сдельный.

4. В каком ряду все слова образованы бессуффиксным способом?

• 4. В каком ряду все слова образованы бессуффиксным способом?

1) Разворот, синь, голос;

2) выбор, тишь, кросс;

3) отдел, побег, отсев;

4) глушь, закат, плакат.

5. В каком слове есть суффикс –чик-?

• 5. В каком слове есть суффикс –чик-?

• Пончик;
• зайчик;
• ключик;
• грузчик.

«Найди 4-й лишний» (взаимопроверка)

1. 3

2. 4

3. 4

4. 3

5. 4

Схематический диктант

• Бездонный; удивительный; нарисовать; доучившись; надпись.
• Бездонный;
• удивительный;
• нарисовать;
• доучившись;
• надпись.

Определи способ словообразования

• Определи способ образования слова ПРИГОРОД.
• Определи способ образования слова ВЫХОД.
• Определи способ образования слова ПО – ОСЕННЕМУ.
• Определи способ образования слова СЕРДЦЕВИНА.
• Определи способ образования слова БЕЗДЕЛЬЕ.
• Определи способ образования слова ВЕСЕЛЬЕ.
• Определи способ образования слова БОГОМОЛЬЕ.
• Определи способ образования слова БЛАГОДАРЯ (подруге).
• Определи способ образования слова ОБНОВЛЕНИЕ.   
• Определи способ образования слова ЖЕЛЕЗОБЕТОННЫЙ.

Цифровой диктант

Шифр способа словообразования:

1. суффиксальный;

2. приставочный;

3. приставочно – суффиксальный;

4. бессуффиксный;

5. переход одной части речи в другую;

6. сложение.

задание

ответ

1

2

2

4

3

4

3

1

5

6

3

1

7

6

8

5

9

1

10

1

Распределительный диктант

подр..сти, пирож..к, бе..дорожье, пр..грус..ный, пр..глупо, сам..лёт..к, медвеж..нок, пар..ход, тиш.., лес..степь, завис..ливость, ошейник, вв..рху, бег, мор..плаватель

Распределительный диктант (взаимопроверка)

Приставоч

ный

Суффиксаль

ный

подрасти прегрустный

преглупо

пирожок

медвежонок

завистливость

самолётик

Приставоч

но-суффикса льный

Сложение

бездорожье

ошейник

вверху

пароход

лесостепь

мореплаватель

Проверь себя!

• Выступает – ступает
• Заклеймил – клеймил
• Бессмысленная – смысл
• Поныне – ныне
• Взгляд – взглянуть
• Восхищение – восхищать
• Искоса – косой
• Догадаться – гадать
• Выяснений – выяснить
• Отказ - отказывать

Подведём итоги

50 – 55 б. – «5»

40 – 49 б. – «4»

30 – 39 б. – «3»

Домашнее задание

• § 10; упр.76, 94;
• орфография - упражнение №82, 89;
• составить тестовые задания по теме «Способы словообразования»

Морфемика

Словообразование

• Что изучает словообразование.
• Понятие производной, непроизводной и производящей основы

• Словообразование – это раздел языкознания, в котором изучаются способы образования слов. Изучая словообразование, можно понять способы развития языка в целом. Ведь язык, на котором мы говорим, постоянно изменяется, всё, что происходит в обществе, получает отражение в языке через новые слова и значения слов, а главный источник появления новых слов в языке – это словообразование.

• Основа того слова, от которого образуется новое, называется производящей .
• Основа образованного слова называется производной , и само слово с этой основой называется производным.
• Основа же слова, которое ни от чего не образовано (т. е. основа, равная корню), называется непроизводной , само слово также называется непроизводным.

• Например, в слове дом основа непроизводная. Если мы хотим от этого слова образовать существительное с уменьшительным значением с помощью суффикса -ик ( дом + -ик - домик ), тогда основа дом выступает как производящая, а основа нового слова домик – оказывается производной.

Способы словообразования

Приставочный способ

• Приставочный способ словообразования – образование слов путем присоединения к производящему слову приставок. Приставочным способом могут образовываться разные части речи. При этом производящее и производное слова всегда относятся к одной и той же части речи. Наиболее активно этот способ используется в словообразовании глаголов.

Примеры

• со + ученик → соученик (существительное)
• пре + больш ой → пребольш ой ( прилагательное)
• пере + бежа ть → перебежа ть (глагол)
• от + ныне → отныне (наречие)

Производящая

основа

Производная

основа

Производящая

основа

Производная

основа

Производная

основа

Производящая

основа

Производящая

основа

Производная

основа

Суффиксальный способ

• Суффиксальный способ словообразования – образование слов путем присоединения к производящей основе суффиксов. Этим способом образуются слова, относящиеся к различным частям речи.

Примеры

• комнат а + -к- → комнатк а
• комнат а + -н- → комнатн ый
• свет + -л- → светл ый
• светл ый + -еньк- → светленьк ий
• светл ый + -е → светле ть

Производная основа

Производящая основа

Производящая основа

Производная основа

Производящая основа

Производная основа

Производная основа

Производящая основа

Производящая основа

Производная основа

• Приставочно-суффиксальный способ словообразования – образование слов путем присоединения к производящей основе одновременно приставки и суффикса.

Примеры

• не- + избеж ать + -н- → неизбежн ый
• под- + слеп ой + -оват- → подслеповат ый
• по- + французск ий + и → по-французски
• со- + курс + ник → сокурсник
• в- + чита ть + ся → вчита ть ся

Производящая основа

Производная основа

Производящая основа

Производная основа

Производящая основа

Производная основа

Производящая основа

Производная основа

Производящая основа

Производная основа

• Часто такие слова образуются на базе сочетаний предлога с существительным. При этом добавляется суффикс, а бывшие предлоги становятся приставками:

Постфиксальный способ

• Постфиксальный способ словообразования – образование слов путем присоединения к производящему слову постфикса. Производное и производящее слова относятся к одной и той же части речи.
• С помощью постфикса -ся образуются глаголы ( увлечь → увлечься, учить → учиться, сломать → сломаться )
• С помощью постфиксов -то, -либо, -нибудь – неопределённые местоимения и местоименные наречия ( кто → кто-то, чей → чей-либо, какой → какой-нибудь, где → где-то, когда → когда-либо, как → как-нибудь ).

Договоримся называть

постфиксальный способ образования

называть суффиксальным

Бессуффиксный способ

• Бессуффиксный способ словообразования – образование существительных от глаголов и прилагательных без присоединения каких-либо суффиксов (или Нулевая суффиксация ).

• Для образования существительных от глаголов (часто со значением действия) и от прилагательных (часто со значением признака), как правило, используется суффиксальный способ: изучать – изуч ени е, рисовать – рисова ни е, ходить – ходь ба ; белый – бел изн а, тёмный – темн от а, слабый – слаб ость .
• Однако нередко основа существительных с подобным значением совпадает с основой глагола или прилагательного ( переносить – перенос, выходить – выход, зелёный – зелень, сухой – сушь ). Тем не менее, такие существительные считаются производными от соответствующих глаголов и прилагательных (а не наоборот), поскольку значение действия является первичным для глагола, а признака – для прилагательного. Иногда от одной основы можно образовать существительное и суффиксальным, и бессуффиксным способом: переписать – переписывание, перепись; синий – синева, синь .

• заплыва ть → заплыв
• рассвета ть → рассвет
• зелён ый → зелень

Производящая

основа

Производная

основа

Производящая

основа

Производная

основа

Производная

основа

Производящая

основа

Сложение

• Сложение – образование слов путем соединения двух или более основ или слов. Слова, образованные этим способом, называют сложными. Выделяются следующие разновидности сложения:

• Сложение слов : диван - кровать , кресло - качалка . Сложение основ с помощью интерфиксов: носорог, пылесос, полуслепой . Сложение сокращённых основ , в результате чего получается сложносокращённое слово , или аббревиатура . Аббревиатура имеет то же значение, что и исходное словосочетание. Этот способ в русском языке характерен только для существительных. Наиболее частые случаи – это сложение начальных букв слов ( МГУ , вуз ), сложение слогов или частей слов полного названия ( продмаг, спецкор ) и сложение начальной части слова с целым словом ( стенгазета, главврач, полдыни, пол-арбуза ).
• Сложение слов : диван - кровать , кресло - качалка .
• Сложение основ с помощью интерфиксов: носорог, пылесос, полуслепой .
• Сложение сокращённых основ , в результате чего получается сложносокращённое слово , или аббревиатура . Аббревиатура имеет то же значение, что и исходное словосочетание. Этот способ в русском языке характерен только для существительных. Наиболее частые случаи – это сложение начальных букв слов ( МГУ , вуз ), сложение слогов или частей слов полного названия ( продмаг, спецкор ) и сложение начальной части слова с целым словом ( стенгазета, главврач, полдыни, пол-арбуза ).

• Сложение основ может сопровождаться одновременным присоединением суффикса: земледелие , пятиэтажный .

Сравните:

• Пароходн ый ← пароход + н (суффиксальный)
• Белоснежн ый ← бел ый снег + н (сложение)

Переход в другую часть речи

• Переход в другую часть речи – способ словообразования, при котором слово или отдельная форма слова, принадлежащего к определенной части речи, начинает осмысляться как слово, относящееся другой части речи.
• При этом фонетический облик слова остается прежним, но в его грамматических свойствах происходят изменения, сопровождающие переход в другую часть речи .

Примеры:

• больной (прил. в форме м. рода) → больной (сущ.),
• приёмная (прил. в форме ж. рода) → приёмная (сущ.), лёжа (дееприч.) → лёжа (наречие),
• весной (сущ. в форме тв. падежа) → весной (наречие).

Словообразовательный анализ

позволяет узнать, от чего и с

помощью чего образовано данное

производное слово, другими словами,

при нем анализируемое производное

слово делится на две части :

производящую основу и

словообразовательную морфему .

• В обеденный перерыв сотрудники поели и отправились за мороженым.

Обеденный ← обед

Перерыв ← перерывать

Сотрудники ← труд

Поели ← ели

Отправились ← отправили

Мороженое (сущ.) ← мороженое (прил.)

Порядок словообразовательного разбора

• Поставить анализируемое слово в начальную форму
• Подобрать к анализируемому слову производящее слово; объяснить значение производного слова через значение производящего; обозначить производящую основу
• Указать словообразующую морфему
• Указать способ словообразования
• Указать процессы, сопровождающие словообразование, если они есть (например, чередование гласных и согласных)

Итоги урока

• На этом уроке мы обратились к одному из важнейших разделов курса русского языка – словообразованию и познакомились со способами словообразования . Изучение и хорошее знание законов словообразования необходимо для прочного усвоения правил правописания, поскольку многие из них прямо опираются на словообразование.

Домашнее задание

1 вариант

• Властвовать, скромничать, помолодеть, прилуниться, торжествовать, созвониться.
• Грязелечебница, универмаг, ГЭС, Донбасс, лесозаготовка.

Домашнее задание

2 вариант

• Музыкант – музыкальность Мудрость – мудрствовать Смазчик – смазывание Ломка – ломкость Глухота – глухость
• Безбилетный, приусадебный, исторический, клетчатый, сверхскоростной, ультрафиолетовый, посмертный, молчаливый.

Домашнее задание

3 вариант

• пригорок, зелень, вылет, мороженое, глуповатый, соученик, пришить.

Список литературы

• Е.А.Земская. Современный русский язык. Словообразование. М., 1973.
• И.Г.Милославский. Как разобрать и собрать слово. М., 1994.
• Энциклопедия для детей. Русский язык. Языкознание. М.: Аванта+, 1998.

Баловать, намерение, клала,

жалюзи, свекла, включит,

простыня, пуловер, понял,

занята.

БаловАть, намЕрение, клАла,

жалюзИ, свЁкла, включИт,

простынЯ, пулОвер, пОнял,

занятА.

Кукарямба!

Что такое кукарямба?

Удалось ли Пеппи найти

“ новое слово,

совсем новенькое,

прямо с иголочки”?

Заимствование слов из других языков

Образование новых слов с помощью словообразующих аффиксов

Слово делится на части.

Ах, какое это счастье!

Может каждый грамотей

Делать слово из частей!

• Что изучает словообразование.
• Понятие производной, непроизводной и производящей основы
• Способы словообразования

• Словообразование – это раздел языкознания, в котором изучаются способы образования слов. Изучая словообразование, можно понять способы развития языка в целом. Ведь язык, на котором мы говорим, постоянно изменяется, всё, что происходит в обществе, получает отражение в языке через новые слова и значения слов, а главный источник появления новых слов в языке – это словообразование.

• Основа того слова, от которого образуется новое, называется производящей .
• Основа образованного слова называется производной , и само слово с этой основой называется производным.
• Основа же слова, которое ни от чего не образовано (т. е. основа, равная корню), называется непроизводной , само слово также называется непроизводным.

• Например, в слове дом основа непроизводная. Если мы хотим от этого слова образовать существительное с уменьшительным значением с помощью суффикса -ик ( дом + -ик - домик ), тогда основа дом выступает как производящая, а основа нового слова домик – оказывается производной.

Способы словообразования

Морфологический

способ

Неморфологический способ

Способы словообразования

Морфологический

способ

Суффиксальный

Приставочный

Бессуффиксный

Приставочно-

суффиксальный

Сложение

- появление новых слов в результате присоединения

к производящей основе приставки

пре опасный опасный

кое -кто кто

вы бежать бежать

- появление новых слов в результате присоединения

к производящей основе суффикса

• Желт ок желтый
• Глаз аст ый глаз
• Зелен е ть зеленый

• появление новых слов путём одновременного

присоединения к основе приставки и суффикса

• со курс ник курс

• п ере нос иц а нос

• в читать ся читать

Проверь! Нет однокоренного слова «курсник»

не приставочный способ. Нет однокоренного слова «сокурс» не суффиксальный способ.

- появление новых слов без добавления аффиксов.

• Заплыв заплыв а ть
• Синь синий
• Привал привал и ть

Проверь! Существительное должно иметь значение действия (существительное образовано от глагола , а не наоборот) или значение признака (существительное образовано от прилагательного , а не наоборот)

образование новых слов путём соединения двух

или более

Способы словообразования

Неморфологический способ

Лексико-семантический

Морфолого-синтаксический

Лексико-синтаксический

- появление новых слов в результате изменений в значении уже существующих в русском языке слов

Прапорщик(воинское звание) прапорщик (знаменосец)

Бригадир (руководитель трудового коллектива) бригадир (воинское звание)

• появление новых слов в результате перехода слов из одной части речи в другую Столовая (помещение) [ сущ.] столовая (ложка) [ прилаг.] Караул! [ междомет.] караул [ сущ.]

- появление новых слов в результате сращений сочетаний слов

Высококачественный высоко + качественный

Тотчас тот + час

Слово делится на части,

Ах, какое это счастье!

Может каждый грамотей

Делать слово из частей!

От слова дом за 2 минуты образуйте как можно больше слов, определяя при этом способ.

Приставочный

Суффиксальный

Приставочно-суффиксальный

Сложение

Распределите слова по столбикам в зависимости от способа словообразования .

з

о

а

е

т

е

подр..сти, пирож..к, бе..дорожье, пр..грус..ный, пр..глупо, сам..лёт..к, медвеж..нок, пар..ход, тиш.., лес..степь, завис..ливость, ошейник, вв..рху, бег, мор..плаватель

и

о

о

о

о

ь

т

е

е

Приставоч

ный

Суффиксаль

ный

подрасти прегрустный

преглупо

пирожок

медвежонок

завистливость,

самолётик

Приставоч

но-суффиксальный

Сложение

бездорожье

ошейник

вверху

пароход

лесостепь

мореплаватель

Найдите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом

• Направо
• Вбежать
• Переносить
• Бесполезный

Найдите слово, образованное суффиксальным способом

1 . Застелить

2. Нежность

3. Собеседник

4. Нефтепровод

Найдите слово, образованное приставочным способом

• Теплоход
• Прабабушка
• Лесник
• Глазастый

Найдите слово, образованное бессуффиксным способом

• Преподавательница
• Лесостепь
• Антивоенный
• Рассказ

Прочитайте предложения и выполните данные ниже задания

(1) Повести Василя Быкова – это рассказы очевидца о событиях Великой Отечественной войны. (2) Герои его книг – офицеры и рядовые Советской Армии, которые в тяжёлых, беспощадных условиях смогли остаться верными своему долгу, своей Родине .

• Из предложения 2 выпишите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом.
• Из предложений 1-2 выпишите слово, образованное способом перехода из одной части речи в другую.
• Укажите способ образования слова рассказы.

Домашнее задание

Параграф 16 ,упр.79,

составить тестовые задания по теме «Способы словообразования»