15 апреля, 11 класс. Домашняя работа

Задания 22-27

22. Установите соответствие между предложениями (выделенными фрагментами) и названиями изобразительно-выразительных средств языка, которые употреблены в них: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) Повсюду благовест гудит, Из всех церквей народ валит. Заря глядит уже с небес...

(А.Н. Майков)

Б) Они взойдут в красе желанной И возвестят с высот небес, Что день настал обетованный, Что Бог воистину воскрес!

(И.А. Бунин)

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНО-ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ
СРЕДСТВА ЯЗЫКА

1. эпифора

2. анафора

3. риторическое восклицание

4. эпитет

5. ассонанс

6. олицетворение

7. вопросно-ответная форма изложения

8. сравнение

9. аллитерация

В) И Пасха, солнце, звон — будто самая кровь звенит весь день. На Пасху, по обычаю, все вахрамеевские «молодцы» — к хозяину с поздравленьем, христосоваться с хозяином и хозяйкой.

(По Е.И. Замятину)

Г) Старичок сидел за круглым столом, в своих креслах, только вместо лоскутков и кукол на столе, покрытом салфеткой, стояли кулич с цветами, пасха, яйца и барашек из масла.

(По Н.А. Некрасову, А.Я. Панаевой)

Д) Сегодня праздник Воскресенья,

Сегодня благовест гласит

О дне великом всепрощенья, Забвенья горя и обид.

(С.С. Бехтеев)

Прочитайте текст и выполните задания 23-27.

1. Утром проснулся я, и первое, ещё не осознанное впечатление большой — нет! — огромной радости, которой как будто бы пронизан весь белый свет: люди, звери, вещи, небо и земля. (2)Побаливает затылок, также спина и рёбра, помятые спаньём в неудобном положении на жёсткой подстилке, на своей же кадетской шинельке с медными пуговицами. (3)Но что за беда? (4)Солнце заливает тёплым текучим золотом всю комнату, расплёскиваясь на обойном узоре. (5)Господи! (6)Как ещё велик день впереди, со всеми прелестями каникул и свободы, с невинными чудесами, которые тебя предупредительно ждут на каждом шагу!

(7)Как невыразимо вкусен душистый чай с шафранным куличом и с пасхой, в которой каких только нет приправ: и марципан, и коринка, и изюм, и ваниль, и фисташки. (8)Но ешь и пьёшь наспех. (9)Неотразимо зовёт улица, полная света, движения, грохота, весёлых криков и колокольного звона. (10)Скорее, скорее!

1. На улице сухо, но волнующе, по-весеннему, пахнет камнем тротуаров и мостовой, и как звонко разносятся острые детские крики! (12)Высоко в воздухе над головами толпы плавают и упруго дёргаются разноцветные воздушные шары на невидимых нитках. (13)Галки летят крикливыми стаями... (14)Но раньше всего — на колокольню!

(15)Все ребятишки Москвы твёрдо знают, что в первые три дня Пасхи разрешается каждому человеку лазить на колокольню и звонить, сколько ему будет удобно. (16)Даже и в самый большой колокол!

(17)Вот и колокольня. (18)Темноватый ход по каменной лестнице, идущей винтом. (19)Сыро и древне пахнут старые стены. (20)А со светлых площадок всё шире и шире открывается Москва.

(21)Колокола. (22)Странная система верёвок и деревянных рычагов-педалей, порою повисших совсем в воздухе, почти наружу. (23)Есть колокола совсем маленькие: это дети; есть побольше — юноши и молодые люди, незрелые, с голосами громкими и протяжными: в них так же лестно позвонить мальчугану, как, например, едучи на извозчике, посидеть на козлах и хоть с минуту подержать вожжи. (24)Но вот и Он, самый главный, самый громадный колокол собора; говорят, что он по величине и по весу второй в Москве, после Ивановского, и потому он — гордость всей Пресни.

(25)Трудно и взрослому раскачать его массивный язык; мальчишкам это приходится делать артелью. (26)Восемь, десять, двенадцать упорных усилий и, наконец, — баммм... (27)Такой оглушительный, такой ужасный, такой тысячезвучный медный рёв, что больно становится в ушах и дрожит каждая частичка тела. (28)Это ли не удовольствие?

(29)Самый верхний этаж — и вот видна вокруг вся Москва: и Кремль, и Симонов монастырь, и Ваганьково, и Лефортовский дворец, и синяя изгибистая полоса Москва-реки, все церковные купола и главки: синие, зелёные, золотые, серебряные. (30)Подумать только: сорок сороков! (31)И на каждой колокольне звонят теперь во все колокола восхищённые любители. (32)Вот так музыка! (33)Где есть в мире такая? (34)Небо густо синеет — и кажется таким близким, что вот-вот дотянешься до него рукою. (35)Встревоженные голуби кружатся стаями высоко в небе, то отливая серебром, то темнея.

(36)И видишь с этой верхушки, как плывут, чуть не задевая за крест колокольни, пухлые серьёзные белые облака, точно слегка кружась на ходу.

(По А.И. Куприну*)

* Александр Иванович Куприн (1870-1938) — русский писатель, переводчик.

|23И Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1. В праздничный день героя текста радует всё вокруг: свет, запахи, вкусы, звуки.

2. Любители могут звонить в колокола Москвы на протяжении недели после Пасхи.

3. Рассказчику кажется, что колокола похожи на людей разного возраста.

4. Герой текста получает удовольствие, слыша рёв колокола.

5. Рассказчику нравится гонять голубей над колокольней.

И24И| Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера ответов.

1. В предложении 9 содержится указание на следствие того, о чём говорится в предложении 8.

2. В предложениях 11, 12 представлено описание.

3. В предложениях 23, 24 представлено рассуждение.

4. Предложение 27 поясняет, раскрывает содержание предложения 26.

5. В предложениях 29-31 представлено повествование.

|25| Из предложений 1-6 выпишите один фразеологизм.

|2бИ Среди предложений 29-35 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи союза.

Запишите номер(а) этого(-их) предложения(-ий).

Часть 2

Н27М Напишите сочинение-рассуждение по проблеме, поставленной в исходном тексте: «Какова роль праздничных традиций в жизни человека?».

Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме.

Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерами-иллюстрациями.

Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт и не повторяя авторских суждений. (Не учитываются примеры-аргументы, источниками которых являются комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра и другие подобные виды представления информации.)

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.