2.5. Особенности структуры и содержания учебника по Истории России для 6 класса

Анализ учебника по истории России для 6 класса с точки зрения решения задач формирования личностных, метапредметных и предметных результатов 

Личностные результаты

Формирование первичной социальной и культурной идентичности на основе усвоения системы исторических понятий и представлений о прошлом Отечества. Например, в учебнике может быть уделено внимание изучению истории становления русского государства и роли православия в этом процессе.

Познавательный интерес к прошлому своей Родины.

Уважительное отношение к прошлому, к культурному и историческому наследию через понимание исторической обусловленности и мотивации поступков людей предшествующих эпох.

Уважение к народам России и мира и принятие их культурного многообразия, понимание важной роли взаимодействия народов в процессе формирования древнерусской народности.

Формирование коммуникативной компетентности — например, вопросы и задания, которые обеспечивают связь с региональной историей и носят поисковый характер.

Метапредметные результаты

Формирование умений работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развёрнутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы). В учебнике могут быть задания, которые развивают эти умения, например:

Задания преобразующего типа — рассчитаны на среднего ученика, призваны сформировать умения сравнивать материал, оценивать события, объяснять факты, устанавливать причинно-следственные связи.

Рубрика «Изучаем источник» — источники (документы, летописи, произведения литературы, воспоминания очевидцев) снабжены системой вопросов, которые позволяют проводить различные виды работ с текстом: анализ, составление плана, тезисов, выделение главной мысли.

Задания, которые развивают коммуникативные навыки — например, участие в обсуждении событий и личностей прошлого, раскрытие различий и сходства высказываемых оценок, выражение и аргументация своей точки зрения.

Формирование умения решать творческие задачи — в учебнике могут быть задания, которые позволяют представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.).

Предметные результаты

Формирование целостных представлений об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества. Например, в учебнике может быть представлен событийный материал, который выстроен в соответствии с концентрической системой обучения истории: от истории народов и государства в древности до формирования и укрепления централизованного Российского государства.

Формирование способности применять понятийный аппарат исторического знания и приёмы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности. Например, в учебнике могут быть задания, которые учат применять понятийный аппарат для раскрытия сущности, например, для анализа исторического источника.

Формирование умений изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая её социальную принадлежность и познавательную ценность. Например, в учебнике может быть рубрика «Изучаем источник», которая снабжена системой вопросов, которые позволяют проводить различные виды работ с текстом.

Формирование опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом. Например, в учебнике могут быть задания, которые предлагают оценить, справедливы ли были законы Русской правды, и устно аргументировать свой ответ.